“不折騰了，家門口一樣學(xué)得好。”陜西省安康市紫陽縣雙橋鎮(zhèn)九年制學(xué)校初三學(xué)生張小明的家長連連擺手。曾因孩子英語成績總在60分徘徊，全家想把他轉(zhuǎn)到50公里外的“優(yōu)質(zhì)?！弊详栔袑W(xué)初中部上學(xué)。沒想到，去年兩校結(jié)成“教育共同體”，紫陽中學(xué)初中部派來一名英語骨干教師，張小明成績穩(wěn)穩(wěn)站上了90分。

留住張小明的，是紫陽縣正在推進的“緊密型城鄉(xiāng)教育共同體”建設(shè)。紫陽地處秦嶺腹地，是國家鄉(xiāng)村振興重點幫扶縣，2024年秋，該縣按照“規(guī)模適宜、距離相近、強弱搭配、優(yōu)勢互補”的原則，以一所優(yōu)質(zhì)校為核心，若干所成員校協(xié)同，將全縣義務(wù)教育學(xué)校組建成8個“教育共同體”，實行人、財、物、事一體化管理。

“教育共同體‘管理共進、師資共用、資源共享、文化共融、考核共評’，讓城鄉(xiāng)學(xué)校從‘各自為戰(zhàn)’轉(zhuǎn)向‘抱團發(fā)展’。”縣教體局副局長馬駿說。

高灘鎮(zhèn)初級中學(xué)是一所山區(qū)寄宿制學(xué)校，化學(xué)組教師“青黃不接”：一名快退休的教師和一位剛工作兩年的新人。

“兩人互相聽課，誰也聽不出對方問題?！毙ｉL唐友祥撥通核心校紫陽中學(xué)初中部副校長陳曉艷的電話，開口“點單”：“能不能派個化學(xué)骨干來，給我們教師把把脈？”骨干教師很快到校，聽完課直指要害：備課目標(biāo)定位失準(zhǔn)，課堂教學(xué)方式固化，學(xué)生主體缺位，思維訓(xùn)練薄弱。精準(zhǔn)“開方”后，化學(xué)課漸漸有了章法。唐友祥感嘆：“以前請名師得托人情，現(xiàn)在是一家人不說兩家話，給差旅費都不要?！?/p>

紫陽中學(xué)初中部教育共同體覆蓋五所成員校，最近的15公里，最遠的54公里。山高路遠，如何突破地域限制共享優(yōu)質(zhì)資源？他們的招數(shù)是“上天入地”。

“上天”是架起空中課堂。教育共同體安排17名省市級骨干教師，每人每月至少開展兩次“同上一節(jié)課”，不僅覆蓋文化課，還延伸到心理健康和德育活動。同時，每周開展三次線上集體備課活動。

“入地”是扎扎實實的跟崗。雙橋鎮(zhèn)九年制學(xué)校青年教師黃小會，去年9月申請到核心校跟崗一年。學(xué)校為她配備了一位市級教學(xué)能手當(dāng)師傅，從備課、分層布置作業(yè)，到手把手指導(dǎo)論文寫作和課題研究，都列出階段性計劃。

“以前只想怎么把課上完，現(xiàn)在琢磨怎么把課上好，讓學(xué)生有收獲?！秉S小會說，走出“閉門造車”，專業(yè)能力明顯提升。上學(xué)期，僅雙橋鎮(zhèn)九年制學(xué)校就派出14名青年教師跟崗學(xué)習(xí)一周。

從核心校到薄弱校輪崗、走教的骨干教師，正悄然帶來改變。紫陽小學(xué)副校長宋紫春是陜西省學(xué)科帶頭人，去年到城關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué)輪崗時，從培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和激勵小進步入手，一年便發(fā)生轉(zhuǎn)變。“讓我驕傲的是，這成績不是刷題刷出來的，而是孩子眼里有光了，自己要學(xué)了?！彼巫洗赫f。

高橋鎮(zhèn)中心小學(xué)的變化同樣看得見。核心校紫陽小學(xué)來輪崗的德育副校長任川寶，幫學(xué)校完善制度、優(yōu)化管理，還發(fā)揮特長帶音樂課、策劃草坪音樂會，深受孩子們喜歡。專業(yè)教師胡開勇則創(chuàng)建機器人社團，每月帶著設(shè)備來教編程，兩名學(xué)生在全市比賽中獲獎。

“核心校給我們的支援實實在在，有優(yōu)秀的人在前面帶動，師生眼界打開了，信心也足了?！毙ｉL唐義多說，過去賽教、公開課得“推著人上”，現(xiàn)在教師“搶著報名”。一年內(nèi)，6名青年教師拿下市縣級榮譽。

教育共同體正讓紫陽縣“家門口上好學(xué)”的愿景一步步變成實景。據(jù)統(tǒng)計，2025年全縣中小學(xué)教師在省、市教育教學(xué)大賽中獲獎116人次，鄉(xiāng)村教師占比達46%，較上年提高15個百分點；鄉(xiāng)村學(xué)校新增三級三類骨干教師77人；全縣6人入選省級教學(xué)能手培養(yǎng)對象，其中鄉(xiāng)村教師3人，實現(xiàn)歷史性突破。全縣5名800分以上中考高分考生中，有一人來自最偏遠的學(xué)校。去年以來，全縣有492名學(xué)生返回戶籍地學(xué)校就讀，較上年增長42%。

“下一步，我們將完善捆綁考核機制，加大教師雙向交流力度，加快教育數(shù)字化建設(shè)，補齊鄉(xiāng)村教育短板，努力繪就城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡、共生共榮的新圖景，以實實在在的改革成效提升人民群眾的獲得感與幸福感?！笨h教體局局長劉登全說。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 馮麗）