中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 胡茜茹）“中國的數(shù)字化變革非常驚人，技術發(fā)展速度令人矚目！”20年前，瓊·瓜迪亞·奧姆斯作為游客第一次來中國；20年后的今天，作為巴塞羅那大學校長的他受邀出席2026世界數(shù)字教育大會，再次來到中國，此行所見所聞令他感觸很深，在接受記者專訪時，他由衷發(fā)出了這句感慨。

作為西班牙最古老、最有影響力的高等學府之一，巴塞羅那大學近年來積極推進數(shù)字教育轉型。瓊·瓜迪亞·奧姆斯分享了一個案例，“我們的師生來自世界各地，目前學校正在實施一項‘全球沉浸計劃’，比如教授用加泰羅尼亞語（西班牙官方語言之一）在講臺上授課，可通過人工智能，將說話內容實時翻譯成西班牙語、英語、法語、中文等，技術能在一定程度上削弱語言障礙，實現(xiàn)高效溝通。”

為持續(xù)提升師生的數(shù)字化素養(yǎng)，巴塞羅那大學會提供完善的人工智能相關培訓，“所有教師必須完成80小時的人工智能應用與網(wǎng)絡安全防護課程。新生在正式課程前需修讀相應課程，學習人工智能規(guī)范使用、倫理準則及安全防護知識。”瓊·瓜迪亞·奧姆斯介紹道。

同時，他強調，培養(yǎng)學生的數(shù)字化素養(yǎng)，應從基礎教育階段抓起，“孩子們在中小學階段接觸人工智能技術的深度，會直接影響他們進入大學后的技術應用能力。”

如今學生能借助人工智能輕松獲取知識，講臺之上的教授究竟應該教什么、如何教？瓊·瓜迪亞·奧姆斯坦言，這對教育來說確實是一項挑戰(zhàn)，是時候該顛覆傳統(tǒng)教學了，“比如，把教學模式從傳統(tǒng)的‘教師提問、學生作答’轉變?yōu)?/span>‘教師給出答案，讓學生提出好問題’，這一逆向轉變，要求學生深刻理解知識的內涵。”

“但歸根結底，教師的角色不可或缺。師生之間提問與交流的過程中，始終有某種特殊的理性知識與人文情感的聯(lián)結，這是技術無法取代的，而這也是教師工作的意義所在。”他補充說道。

人類剛剛站在人工智能發(fā)展的起點，而人工智能發(fā)展的步伐卻越來越快。在這一背景下，瓊·瓜迪亞·奧姆斯呼吁規(guī)范人工智能的合理使用，在開放科學理念與安全底線之間找到平衡。

雖然目前只參訪過兩所中國高校，但再來中國考察更多高校的計劃，已經(jīng)被瓊·瓜迪亞·奧姆斯列上了日程。“巴塞羅那大學正在探索在中國設立辦學點的可能性。我堅信與中國高校攜手開展科研、技術、教學合作，是推進高等教育發(fā)展的最佳路徑。”瓊·瓜迪亞·奧姆斯對此信心滿滿，“中歐在數(shù)字教育領域的合作，勢在必行！”