在非洲大陸西北角，摩洛哥卡薩布蘭卡市的摩洛哥工程科學(xué)學(xué)院一間特殊教室剛剛啟用——墻上課程表用中、法、阿三種語言書寫，講臺(tái)上是中國(guó)教材，黑板前站著燕山大學(xué)的教師。

這是2025年成立的燕山大學(xué)摩洛哥工程技術(shù)學(xué)院的一間教室。該學(xué)院不是簡(jiǎn)單的“分校輸出”，而是一場(chǎng)由中方高校、海外高校、中資企業(yè)三方深度綁定的教育實(shí)驗(yàn)。而在歐洲大陸另一端，位于波蘭格利維采市的燕山大學(xué)歐洲學(xué)院已運(yùn)行四年。沒有大興土木，沒有豪華校區(qū)，卻交出了一份2025屆畢業(yè)生深造率68%的成績(jī)單。

一所地處河北秦皇島、非“雙一流”的地方高校，憑什么能在兩大洲辦學(xué)？該校如何實(shí)現(xiàn)“出海辦學(xué)突圍”？“很多高校境外辦學(xué)，最后變成掛牌或游學(xué)。但我們不想做面子工程。”燕山大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院院長(zhǎng)張文莉快言快語。

2024年，當(dāng)學(xué)校決定在摩洛哥設(shè)立工程技術(shù)學(xué)院時(shí)并非沒有爭(zhēng)議：師資從哪里來？課程怎么對(duì)接？企業(yè)憑什么深度參與？答案最終落在了一個(gè)詞上——“校校企”合作。燕山大學(xué)出方案、出師資；摩洛哥工程科學(xué)學(xué)院出場(chǎng)地、出本地生源；中信戴卡摩洛哥有限責(zé)任公司提供實(shí)習(xí)及就業(yè)崗位。

三方于2025年5月正式簽約。簽約那天，中信戴卡負(fù)責(zé)人說了句令人印象很深的話：“我們不希望學(xué)生畢業(yè)了還要再培訓(xùn)。我們要的是來了就能上手的工程師。”

為此，學(xué)院首批開設(shè)的電氣工程、智能制造、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)三個(gè)專業(yè)全部是訂單式培養(yǎng)。企業(yè)參與課程設(shè)計(jì)，甚至把真實(shí)生產(chǎn)納入教學(xué)。

如果說摩洛哥學(xué)院是“從零開始搭建”，那波蘭校區(qū)則是“不蓋大樓，也能辦學(xué)”。早在2019年，燕山大學(xué)就與波蘭西里西亞技術(shù)大學(xué)開始接觸。對(duì)方有成熟的工科實(shí)驗(yàn)室和硬件設(shè)施，但缺乏國(guó)際化生源和師資；燕山大學(xué)有扎實(shí)的工程教育傳統(tǒng)和“走出去”的愿望，但大規(guī)模海外投資建校不現(xiàn)實(shí)。

“共享校園、師資、課程體系。”雙方一拍即合?！拔覀儾辉诓ㄌm建一棟樓?！毖嗌酱髮W(xué)歐洲學(xué)院副院長(zhǎng)吳偉龍說，“省下來的經(jīng)費(fèi)，用于課程研發(fā)與科技融合創(chuàng)新?！?/p>

四年間，燕山大學(xué)累計(jì)選派94人次教師赴波蘭全英文授課，完成105門次教學(xué)任務(wù)。機(jī)械工程學(xué)院副教授秦書洋在波蘭上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)貙W(xué)生特別喜歡“中國(guó)式習(xí)題課”。“他們覺得我們講題特別細(xì)，一步一步拆解，而他們更習(xí)慣項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）?！庇谑?，波蘭的PBL與燕山大學(xué)的CDIO工程教育模式被融合在一起：上午用中國(guó)方式打基礎(chǔ)，下午用波蘭方式做項(xiàng)目。

2025屆燕山大學(xué)歐洲學(xué)院畢業(yè)生中，海外高水平大學(xué)深造率達(dá)68%。截至目前，共有4人入選歐盟Erasmus+（伊拉斯謨+）計(jì)劃。這個(gè)數(shù)據(jù)，甚至高于燕山大學(xué)本部部分專業(yè)。

境外辦學(xué)的另一面，是“引進(jìn)來”的學(xué)生如何真正理解中國(guó)。

燕山大學(xué)做了件事：打造一個(gè)IP——“燕小留”。這是一個(gè)擬人化形象，出現(xiàn)在新生入學(xué)教育、文化研學(xué)、社會(huì)實(shí)踐等各種場(chǎng)景中。它不是簡(jiǎn)單的“吉祥物”，而是一整套“STAR1347”國(guó)際學(xué)生中國(guó)國(guó)情教育體系的載體。

“1條主線、3個(gè)課堂、4個(gè)維度、7個(gè)品牌”，這套看上去有些復(fù)雜的體系，核心邏輯其實(shí)很樸素：幫助留學(xué)生從“認(rèn)識(shí)中國(guó)”到“理解中國(guó)”，再到“愿意講述中國(guó)故事”。

阿塞拜疆籍學(xué)生薩迪格參加了二十余場(chǎng)“燕小留悅見中國(guó)”系列活動(dòng)，曾走進(jìn)北戴河村、山海關(guān)中國(guó)長(zhǎng)城博物館等實(shí)踐基地感悟國(guó)情省情市情，并寫了一篇《中阿關(guān)系：戰(zhàn)略伙伴關(guān)系的典范》發(fā)表在阿塞拜疆國(guó)家級(jí)媒體上。

“我們沒有刻意教他寫什么?！毖嗌酱髮W(xué)國(guó)際教育學(xué)院輔導(dǎo)員李凱旋說，“一切源于他內(nèi)心受到的震撼與觸動(dòng)?！?025年，該體系獲評(píng)中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)外國(guó)留學(xué)生教育管理分會(huì)“學(xué)在中國(guó)”來華留學(xué)教育管理典型案例。

成績(jī)背后，挑戰(zhàn)依然存在。在摩洛哥，語言是第一道坎。當(dāng)?shù)貙W(xué)生以講法語和阿拉伯語為主，對(duì)于使用英語和中文需要逐步適應(yīng)。目前學(xué)院采用“雙語過渡+中文強(qiáng)化”模式，但師資中既懂專業(yè)又懂法語的人極其稀缺。在波蘭，如何讓波蘭學(xué)生“愿意來、留得住”是長(zhǎng)期課題。歐洲學(xué)院目前以中國(guó)學(xué)生為主，真正實(shí)現(xiàn)“雙向招生、混合編班”還需要時(shí)間。

“我們想探一條路——地方高校如何‘出海辦學(xué)’，培養(yǎng)真正有國(guó)際化視野的高素質(zhì)人才。”燕山大學(xué)黨委書記趙險(xiǎn)峰說。如今，燕山大學(xué)摩洛哥工程技術(shù)學(xué)院正在計(jì)劃打造海外卓越工程師學(xué)院，為共建“一帶一路”沿線國(guó)家高質(zhì)量工程師人才培養(yǎng)提供燕大方案。歐洲學(xué)院則希望繼續(xù)深化與波蘭及中東歐高校的全方位合作，推動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)輸出，并力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)“一帶一路”聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室實(shí)體化運(yùn)行。（中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)記者 周洪松 通訊員 劉會(huì)陽）