“面對(duì)難點(diǎn)你能耐心鉆研，這份堅(jiān)持一定會(huì)讓你越來(lái)越優(yōu)秀?！?/p>

“你的發(fā)音進(jìn)步很大，提升速度真的讓人驚喜！”

“今天你真是閃閃發(fā)光的那一個(gè)?！?/p>

……

近日，天津市復(fù)興中學(xué)的師生們自己動(dòng)手，只花了87塊錢(qián)，就造出了一臺(tái)能精準(zhǔn)答疑的專屬“智能學(xué)伴”。這個(gè)看似簡(jiǎn)單的技術(shù)發(fā)明，背后卻是一次學(xué)科“拆墻”實(shí)驗(yàn)——教師們分工協(xié)作，有的負(fù)責(zé)代碼架構(gòu)，有的打磨對(duì)話語(yǔ)料，有的設(shè)計(jì)情感反饋，各司其職。

在剛剛結(jié)束的第二屆中國(guó)教育學(xué)會(huì)區(qū)域教育學(xué)術(shù)年會(huì)上，天津市復(fù)興中學(xué)的《拆掉“學(xué)科墻”，組起“導(dǎo)師團(tuán)”：科學(xué)探究的多師指導(dǎo)新解法》獲評(píng)中國(guó)教育學(xué)會(huì)基礎(chǔ)教育改革創(chuàng)新范例，也是現(xiàn)場(chǎng)特別推介范例中唯一來(lái)自中學(xué)的范例。該校校長(zhǎng)李媛在推介時(shí)說(shuō)：“每一堵墻的存在，或許都有它的合理性。但當(dāng)墻外已是真實(shí)世界的復(fù)雜圖景，教育的勇氣正在于推開(kāi)連接世界的門(mén)?！?/p>

87塊錢(qián)的“學(xué)霸朋友”，比20萬(wàn)元的方案還貼心

每天一進(jìn)校門(mén)，復(fù)興中學(xué)的學(xué)生就要統(tǒng)一上交手機(jī)。這本來(lái)是好事，但一天下來(lái)，學(xué)生們難免遇到不會(huì)做的題、想不通的道理。很多高中孩子臉皮薄，不好意思當(dāng)眾問(wèn)老師或同學(xué)，就特別希望有個(gè)屬于自己的“大模型”，能隨時(shí)隨地悄悄問(wèn)、反復(fù)問(wèn)。學(xué)校一開(kāi)始去問(wèn)了科技公司，對(duì)方報(bào)價(jià)：“定制一套，大概20多萬(wàn)元?！?/p>

太貴了，怎么辦？物理、通用技術(shù)、數(shù)學(xué)、信息科技、美術(shù)……好幾個(gè)學(xué)科的教師坐下來(lái)一合計(jì)：“要不咱們自己干？”師生一起規(guī)劃，硬是靠著自己的腦子加AI工具，“造”出了一款專屬“智能學(xué)伴”。

外觀就是學(xué)生自主設(shè)計(jì)的3D打印小盒子，成本低得驚人——整個(gè)設(shè)備連同攝像頭、話筒等，制作下來(lái)只花了87塊錢(qián)。別看便宜，功能一點(diǎn)不含糊。該校信息科技教師劉春鑫笑著介紹，這個(gè)“智能學(xué)伴”可以按每個(gè)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣去“喂養(yǎng)”它，越用越聰明。不僅如此，它還實(shí)現(xiàn)了全天候可視化對(duì)話，拍題、答題又快又準(zhǔn)，有畫(huà)面、有表情。

最特別的是這位“學(xué)霸朋友”情商超高，從不干巴巴地說(shuō)“你真棒”，而是實(shí)實(shí)在在地告訴學(xué)生哪里做得好，并且自帶一堆表情包，提供滿滿的情緒價(jià)值。每次學(xué)生提問(wèn)題的時(shí)候，都特別開(kāi)心，用他們的話說(shuō)，真是“有趣、有料、又有顏”！

從三球儀到自動(dòng)泊車(chē)：一群導(dǎo)師圍著真實(shí)問(wèn)題“轉(zhuǎn)”

“智能學(xué)伴”只是復(fù)興中學(xué)的一個(gè)縮影。在這里，最不一樣的是老師們的“打法”——拆掉“學(xué)科墻”，組建導(dǎo)師團(tuán)。一個(gè)學(xué)生項(xiàng)目，可能同時(shí)有生物學(xué)、數(shù)學(xué)、物理、美術(shù)等好幾個(gè)學(xué)科的老師一起指導(dǎo)。導(dǎo)師團(tuán)并非掛名，他們要定期協(xié)同備課、集體教研：研討項(xiàng)目進(jìn)展、分析跨學(xué)科的重難點(diǎn)、提前設(shè)計(jì)指導(dǎo)策略……教師們也像學(xué)生一樣，在項(xiàng)目中不斷學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)。

用教師的話說(shuō)：“我們不是一位老師圍著幾十個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)，而是一群導(dǎo)師圍著一個(gè)真實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)，學(xué)生和老師、AI，你中有我、我中有你?！毙ｉL(zhǎng)李媛將這個(gè)模式概括為“生—師—AI”互嵌式教學(xué)生態(tài)——學(xué)生不再是等著布置習(xí)題的“解題者”，而是自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、整合資源的問(wèn)題解決者。

效果怎么樣？看看學(xué)生的作品就知道了。有學(xué)生覺(jué)得天文知識(shí)太抽象，就在地理、物理、通用技術(shù)老師共同指導(dǎo)下，用3D打印技術(shù)做了一個(gè)簡(jiǎn)易三球儀（地球、月球、太陽(yáng)），抽象概念一下子變成了能轉(zhuǎn)、能摸的實(shí)體模型。

更令人驚嘆的是自動(dòng)泊車(chē)系統(tǒng)——2012年，該校學(xué)生發(fā)明“自動(dòng)車(chē)輛停泊裝置”，2013年獲國(guó)家專利。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，還創(chuàng)制了智能搶險(xiǎn)車(chē)，可以360度旋轉(zhuǎn)抓取障礙物、自動(dòng)搭橋。2025年，該校獲評(píng)全國(guó)中小學(xué)科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)校。

三個(gè)“破壁”機(jī)制：不是推倒重來(lái)，而是關(guān)鍵創(chuàng)新

很多人好奇：一所普通中學(xué)，怎么做到的？復(fù)興中學(xué)把做法總結(jié)成了三個(gè)機(jī)制。

——低成本試錯(cuò)。不追求一上來(lái)就做得多精美，鼓勵(lì)學(xué)生用廢舊材料、開(kāi)源代碼先“湊一個(gè)出來(lái)”，做壞了也不怕。學(xué)校專門(mén)設(shè)了“試錯(cuò)實(shí)驗(yàn)室”，拆了裝、裝了拆，本身就是學(xué)習(xí)。

——質(zhì)量雙控。項(xiàng)目歸項(xiàng)目，但每個(gè)學(xué)科該學(xué)的知識(shí)點(diǎn)不能少。如果項(xiàng)目偏離了學(xué)科本質(zhì)，學(xué)校有“熔斷機(jī)制”，隨時(shí)叫停糾偏。

——多師協(xié)同激勵(lì)。組建“1+N”導(dǎo)師團(tuán)，一個(gè)首席導(dǎo)師帶著多個(gè)學(xué)科的老師一起陪跑。

在復(fù)興中學(xué)，教育不再是教師講、學(xué)生聽(tīng)，也不是花大價(jià)錢(qián)買(mǎi)技術(shù)、買(mǎi)方案。87塊錢(qián)的智能學(xué)伴、學(xué)生手里的28項(xiàng)專利、一個(gè)又一個(gè)從真實(shí)困惑中“長(zhǎng)”出來(lái)的項(xiàng)目——這些都在印證李媛的話：“教育不是把知識(shí)裝進(jìn)籠子，而是把夢(mèng)想還給孩子。拆掉學(xué)科墻，打開(kāi)成長(zhǎng)門(mén)，這才是面向未來(lái)的教育?！?/p>

中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)記者 徐德明