中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)訊（記者 魏海政 通訊員 王謀利）近日，記者走進(jìn)山東省日照市金海岸小學(xué)一年級(jí)五班教室，孩子們正圍坐班級(jí)的“拾光書(shū)隅”，聽(tīng)老師講繪本《大衛(wèi)上學(xué)去》，聽(tīng)到大衛(wèi)調(diào)皮搗蛋的情節(jié)，孩子們都笑得前仰后合。

在這里，繪本不是打發(fā)時(shí)間的課外書(shū)，而是最重要的“適應(yīng)教材”和拓展內(nèi)容。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的適應(yīng)壓力，日照市東港區(qū)探索構(gòu)建“繪本融合課程”，將《魔法親親》《小阿力的大學(xué)?！返冉?jīng)典繪本以項(xiàng)目化學(xué)習(xí)方式融入各科教學(xué)。

日照市新?tīng)I(yíng)小學(xué)則為低年級(jí)學(xué)生量身定制了原創(chuàng)繪本《安安的禮物》。主人公“安安”就像每一個(gè)剛?cè)雽W(xué)的孩子，她在校園里的每一次好奇探索、每一次小小成長(zhǎng)，都在悄然消解著孩子們對(duì)陌生環(huán)境的抗拒。當(dāng)孩子們把“安安”當(dāng)成自己的朋友，上學(xué)便不再是一件可怕的事，而是一場(chǎng)和好朋友共同經(jīng)歷的“冒險(xiǎn)”。

面對(duì)幼小銜接中目標(biāo)模糊、課程碎片、協(xié)同不足三個(gè)“老大難”問(wèn)題，日照市東港區(qū)用“二十年磨一劍”的定力，構(gòu)建起一套讓兒童從“被動(dòng)過(guò)渡”走向“主動(dòng)適應(yīng)”的育人體系，為幼小銜接工作提供了一份生動(dòng)的“東港樣本”。

僅僅“讀懂故事”還不夠，從故事到實(shí)踐，東港區(qū)引導(dǎo)孩子們?cè)谡鎸?shí)情境中練就適應(yīng)能力。在東港區(qū)天寧小學(xué)的課程設(shè)計(jì)里，每一個(gè)繪本都是一個(gè)主題項(xiàng)目的起點(diǎn)。當(dāng)孩子們讀完《小種子》的成長(zhǎng)故事，教師會(huì)帶著他們?cè)谛@里播下真正的種子，用一整個(gè)學(xué)期觀察記錄生命的成長(zhǎng)；讀完《我有友情要出租》，孩子們會(huì)在“交友周”里制作自己的友誼卡片，學(xué)習(xí)如何主動(dòng)伸出小手。

這就是當(dāng)?shù)亍八倪m四階”育人模型在課堂中的生動(dòng)實(shí)踐。圍繞“身心、生活、社會(huì)、學(xué)習(xí)”四維適應(yīng)目標(biāo)，東港區(qū)研究團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)了48個(gè)主題項(xiàng)目，將宏觀的育人目標(biāo)轉(zhuǎn)化為“系鞋帶比賽”“情緒小管家”“問(wèn)題樹(shù)探究”等一個(gè)個(gè)具體可感的活動(dòng)。孩子們?cè)谡鎸?shí)的實(shí)踐中，完成從“適應(yīng)”到“養(yǎng)成”再到“啟蒙”“發(fā)展”的四個(gè)階梯式成長(zhǎng)。

學(xué)生的成長(zhǎng)，從來(lái)不是學(xué)校的獨(dú)角戲。如何打通家校溝通、家校共育“最后一公里”？東港區(qū)搭建起家校社協(xié)同平臺(tái)，自主研發(fā)“小媛老師”AI協(xié)同系統(tǒng)，基于兒童日常行為生成個(gè)體“適應(yīng)畫(huà)像”，并動(dòng)態(tài)向家長(zhǎng)精準(zhǔn)推送繪本任務(wù)和指導(dǎo)策略。

數(shù)據(jù)評(píng)估顯示，近年來(lái)，東港區(qū)學(xué)生的入學(xué)適應(yīng)達(dá)標(biāo)率明顯提高，哭鬧拒學(xué)率顯著降低。當(dāng)?shù)貙?duì)2015屆學(xué)生追蹤至初三年級(jí)的長(zhǎng)期數(shù)據(jù)分析顯示，接受入學(xué)適應(yīng)系統(tǒng)化干預(yù)的學(xué)生，社會(huì)情感能力、學(xué)業(yè)韌性等核心素養(yǎng)指標(biāo)顯著高于全國(guó)常模水平。小學(xué)階段在“故事地毯”上獲得的溫暖，最終轉(zhuǎn)化成了中學(xué)階段面對(duì)壓力時(shí)的心理韌性。從“被適應(yīng)”到“能適應(yīng)”再到“善適應(yīng)”，孩子們?cè)谌松牡谝粋€(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)獲得的能力，將為終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。