中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 林煥新）近日，由中國教育技術協(xié)會中學教育信息化專業(yè)委員會主辦，北京市第二十中學、中關村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新中心承辦的“人工智能賦能學校新質發(fā)展論壇”在北京舉辦。論壇旨在為教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動2.0提供可復制的實踐樣本，走好“人工智能+教育”從宏觀戰(zhàn)略走向學校實踐的“最后一公里”。

論壇發(fā)布兩項研究成果?！秴^(qū)域教育治理數(shù)字基座基礎教育建設與應用指南》，是教育部教育管理信息中心委托，由數(shù)字學習與教育公共服務教育部工程研究中心（北京師范大學承建）編制完成?！吨改稀坊貞奥?lián)合共聯(lián)、數(shù)據(jù)何以賦能、基座何以成生態(tài)”三大命題，為區(qū)域基座建設提供規(guī)劃設計、建設實施、數(shù)據(jù)治理、應用落地全過程指導。

《中小學教師生成式人工智能應用能力進階研究報告》立足中小學教學實踐，以教師人工智能素養(yǎng)的能力躍升為主線，構建了“基礎感知、整合應用、融合創(chuàng)新、生態(tài)引領”四階進階體系，為智能時代教師專業(yè)發(fā)展提供了系統(tǒng)化的能力框架和實踐路徑。

論壇上，中國教育技術協(xié)會中學教育信息化專業(yè)委員會主任、北京師范大學教育學部教授李玉順以《人工智能賦能進程下學校變革關鍵命題》為題作學術報告。他指出，人工智能已經(jīng)從輔助工具成為教育實踐的內生性變量，區(qū)域和學校需要強化底層數(shù)字基座的整合性。課堂循證教研是從“經(jīng)驗范式”向“科學范式”轉變的關鍵路徑，需以素養(yǎng)型課堂生態(tài)理論指導AI課堂循證實踐。

當天，論壇還通過案例分享、快閃交流等形式，集中呈現(xiàn)了北京、上海、天津、南京、杭州、深圳、成都、唐山等多地學校AI賦能教育的探索與成效，共同探討發(fā)展思路。