中華民族共同體意識是國家統(tǒng)一之基、民族團結(jié)之本、精神力量之魂。教育部實施的“加強鑄牢中華民族共同體意識教育”改革試點是教育強國建設(shè)的重要舉措，而校園文化建設(shè)是學(xué)校鑄牢中華民族共同體意識教育的重要途徑。為實現(xiàn)“為黨育人、為國育才”的初心和使命，學(xué)校要堅持以鑄牢中華民族共同體意識為主線，著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時代新人。

校園文化建設(shè)是鑄牢中華民族共同體意識的重要陣地

鑄牢中華民族共同體意識是維護各民族根本利益的必然要求，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必然要求，是鞏固和發(fā)展平等團結(jié)互助和諧社會主義民族關(guān)系的必然要求，也是黨的民族工作開創(chuàng)新局面的必然要求。文化認(rèn)同是最深層次的認(rèn)同，青少年是價值觀塑造的關(guān)鍵期，將中華民族共同體意識融入校園文化建設(shè)具有重要意義。

2021年3月，習(xí)近平總書記在參加十三屆全國人大四次會議內(nèi)蒙古代表團審議時的講話中強調(diào)，要“在各族干部群眾中深入開展中華民族共同體意識教育，特別是要從青少年教育抓起，引導(dǎo)廣大干部群眾全面理解黨的民族政策，樹立正確的國家觀、歷史觀、民族觀、文化觀、宗教觀，旗幟鮮明反對各種錯誤思想觀點”。這一重要論述對學(xué)校加強鑄牢中華民族共同體意識教育提出了新要求。

學(xué)校要通過統(tǒng)籌物質(zhì)文化、精神文化、行為文化、制度文化四個維度，實現(xiàn)以文化人、以文育人，將“五個共同”“四個與共”融入教育教學(xué)全過程，有形有感有效鑄牢中華民族共同體意識。通過校園文化建設(shè)，在潤物無聲中讓中華民族共同體意識植根于青少年心靈深處，不斷增強全體師生對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義的認(rèn)同，將校園打造成為傳播中國特色社會主義文化的高地，為培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人創(chuàng)造良好的育人氛圍。

以校園文化建設(shè)為載體，開展鑄牢中華民族共同體意識教育實踐

近年來，各級各類學(xué)校堅持以習(xí)近平文化思想為指導(dǎo)，聚焦鑄牢中華民族共同體意識主線，堅守“為黨育人、為國育才”的初心和使命，圍繞校園文化建設(shè)的四個維度，著力建設(shè)以立德樹人為根本、以鑄牢中華民族共同體意識為核心的校園文化，推動各族師生不斷深化交往交流交融，厚植“五個認(rèn)同”理念。

以制度文化固本，做好頂層設(shè)計。學(xué)校黨委應(yīng)圍繞立德樹人根本任務(wù)，做好頂層設(shè)計，堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，以校園文化建設(shè)為載體，凝聚各族師生以中國式現(xiàn)代化實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的精神力量。

構(gòu)建“大思政”育人格局，堅持把鑄牢中華民族共同體意識貫穿育人全過程。制定實施“文化育人工程”，如培育教學(xué)名師、校園文化精品工程、重點育人基地工程等，以制度文化完善鑄牢中華民族共同體意識教育育人體系，構(gòu)建“大思政”格局。

健全制度體系，強化支撐保障。制定學(xué)校文化建設(shè)方案等一系列制度文件，形成覆蓋思政課程建設(shè)、師資培育、實踐育人等全領(lǐng)域的制度體系，推動校園文化規(guī)范化、常態(tài)化建設(shè)。如新疆立足多民族聚居、地域遼闊、教育資源分布不均的區(qū)情教情，堅持系統(tǒng)思維，聚焦機制建設(shè)、教研組織、資源建設(shè)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，統(tǒng)籌推進大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，不斷完善育人體系，實現(xiàn)各學(xué)段鑄牢中華民族共同體意識教育的縱向銜接，發(fā)揮好培根固本、啟智潤心、鑄魂育人作用，統(tǒng)籌構(gòu)建不同學(xué)段鑄牢中華民族共同體意識教育的基本框架，突出教學(xué)重點、整合教育資源，科學(xué)合理定位大中小學(xué)鑄牢中華民族共同體意識教育課程育人目標(biāo)。

形成各族師生交往交流交融機制。通過日常學(xué)習(xí)生活的交往交流交融，促進各族學(xué)生相互了解、相互尊重、相互包容、相互欣賞、相互學(xué)習(xí)、相互幫助；通過開展“民族團結(jié)一家親”“結(jié)對認(rèn)親”等實踐活動，完善學(xué)生幫扶機制，將解決學(xué)生思想問題與實際問題緊密結(jié)合；建立心理危機預(yù)警干預(yù)機制，守護學(xué)生身心健康，有針對性地解決學(xué)生急難愁盼問題。

以精神文化鑄魂，構(gòu)筑中華民族共有精神家園。以增強文化認(rèn)同為目標(biāo)，深度挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化，實現(xiàn)以文化人、以文育人，構(gòu)筑中華民族共有精神家園。

突出思想引領(lǐng)，建好以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為引領(lǐng)的思政課程群，發(fā)揮好思政課在立德樹人中的關(guān)鍵作用，推進習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想入耳入腦入心。

守好意識形態(tài)領(lǐng)域陣地，開設(shè)好“中華民族共同體概論”“中華民族大家庭”“中華民族大團結(jié)”專題課程，充分運用身邊典型案例、歷史文化資源等，教育引導(dǎo)學(xué)生深化對中華民族多元一體格局、中華民族共同體歷史的認(rèn)識，樹立正確的“五觀”，強化“五個認(rèn)同”“五個共同”，深刻認(rèn)識中華民族一家親是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的根本保證，維護祖國統(tǒng)一是中華民族最高利益所在。

依托辦學(xué)歷史、辦學(xué)定位、校訓(xùn)精神，提煉專屬文化內(nèi)核，形成具有本校特色的校園文化。發(fā)揮多學(xué)科綜合優(yōu)勢，以高水平研究和實踐成果推動校園文化成為跨學(xué)科綜合育人載體，開設(shè)文化講堂，打造校園文化精品項目，以學(xué)生喜聞樂見的形式有形有感有效教育引導(dǎo)學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識。

以物質(zhì)文化塑形，實施環(huán)境育人。聚焦鑄牢中華民族共同體意識主線，不斷提升校園文化內(nèi)涵，全力打造各族師生共居共學(xué)、共事樂學(xué)、共建共享的校園文化環(huán)境。

建好鑄牢中華民族共同體意識教育場館。學(xué)校通過建設(shè)紅色基因校史館、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播基地以及國學(xué)講堂等校園文化平臺，將校史故事、優(yōu)秀校友、地域革命資源等融入場館建設(shè)，通過靜態(tài)展示、互動體驗、教學(xué)交流等形式，促進各族師生相互尊重、相互欣賞、相互學(xué)習(xí)、共同進步，樹立“手足相親、守望相助”的民族團結(jié)一家親意識；發(fā)揮課程思政作用，通過美術(shù)創(chuàng)作、音樂創(chuàng)作等形式將中國共產(chǎn)黨人精神譜系轉(zhuǎn)化為學(xué)生可觸摸的場景敘事，打造沉浸式體驗課堂、黨史實景課堂；在校園走廊、食堂、宿舍、運動場、圖書館等公共場域融入鑄牢中華民族共同體意識教育內(nèi)容，讓學(xué)生在耳濡目染中深刻認(rèn)識和領(lǐng)會豐富多彩的中華文化是各族人民共同創(chuàng)造的。通過理、情、景的體驗，引導(dǎo)師生樹立正確的“五觀”，增強對中華文化的認(rèn)同，提升文化自信。

推進校地校館合作，建設(shè)校外文化實踐基地。學(xué)校應(yīng)主動作為，通過建立合作機制拓展青少年課外活動空間，充分運用博物館、圖書館、科技館、體育館等公共文化服務(wù)設(shè)施，將社會資源轉(zhuǎn)化為教育資源，拓展鑄牢中華民族共同體意識網(wǎng)絡(luò)育人陣地和空間。組織學(xué)生開展研學(xué)體驗活動，在實踐中浸潤心靈、增進認(rèn)同、提升修養(yǎng)。

以行為文化融情，增強中華民族共同體意識。推動中華民族成為認(rèn)同度更高、凝聚力更強的命運共同體需要落實在具體行動中。各級各類學(xué)校應(yīng)積極探索以鑄牢中華民族共同體意識為核心的校園文化建設(shè)路徑，促進各族學(xué)生知行合一。

開展形式多樣的校園文化活動。學(xué)校開展升國旗儀式、入少先隊儀式等活動，利用重大紀(jì)念日、中華民族傳統(tǒng)節(jié)日等載體引導(dǎo)學(xué)生牢記和認(rèn)識自己的第一身份是中國人，是中華民族的一員；通過中華民族共建共享的文化符號如中華民族文化標(biāo)識、建筑、飲食等所展現(xiàn)的共同性，引導(dǎo)學(xué)生感知中華文明，在參與體驗中認(rèn)識各民族之間是“你中有我、我中有你，誰也離不開誰”的關(guān)系。

推進第一課堂與第二課堂的有效銜接。注重發(fā)揮學(xué)生主體作用，運用研學(xué)、情景展示、課題研討、短視頻拍攝、社會調(diào)研、志愿服務(wù)等方式進行校園文化實踐，引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立自己是中華民族一員的意識。開展“石榴情”系列活動，將鑄牢中華民族共同體意識教育融入學(xué)生日常，推動抽象理論轉(zhuǎn)化為可感知、可參與、可踐行的日常教育。

深入開展社會實踐，推進青少年“筑基”工程。京藏疆青蒙五地“融鑄式教育協(xié)作”等跨地域研學(xué)活動，通過故事教學(xué)、情景體驗、專題研學(xué)等多樣化的活動形式，讓青少年在行走中厚植愛黨愛國情懷，讓中華民族共同體意識植入青少年內(nèi)心深處。高校通過“行走的思政課”、紅色研學(xué)，以及引導(dǎo)學(xué)生參與黨的創(chuàng)新理論宣講、助力鄉(xiāng)村振興等，提升學(xué)生社會責(zé)任感，在實踐體驗中鑄牢中華民族共同體意識。

校園文化建設(shè)未來發(fā)展展望

在校園文化建設(shè)中，要進一步貫徹落實好《中華人民共和國民族團結(jié)進步促進法》，構(gòu)建鑄牢中華民族共同體意識教育的育人體系，推進中華民族共同體建設(shè)，鑄牢中國心、中華魂。

一是完善政策體系，強化頂層設(shè)計。在校園文化建設(shè)中要堅持問題導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向、效果導(dǎo)向相統(tǒng)一，學(xué)校黨委要按照中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》和教育部改革試點要求，出臺校園文化建設(shè)專項方案，將鑄牢中華民族共同體意識教育納入教育教學(xué)全過程；建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)戰(zhàn)、宣傳、團委、后勤、學(xué)科教研組協(xié)同聯(lián)動工作機制，形成育人合力。

二是以增強認(rèn)同為目標(biāo)，開展校園文化建設(shè)。要將“休戚與共、榮辱與共、生死與共、命運與共”的共同體理念融入校園文化建設(shè)，持續(xù)促進各族師生深層次交往交流交融。通過校園制度文化、精神文化、物質(zhì)文化和行為文化建設(shè)，以凝聚人心為根本，提升各族師生的文化自信，增強文化認(rèn)同，推動各族師生對中華民族共同體的內(nèi)涵由淺層認(rèn)知向深度鑄魂轉(zhuǎn)變，筑牢政治認(rèn)同的思想根基。

三是結(jié)合數(shù)字化時代要求，推動校園文化的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。教育數(shù)字化是校園文化建設(shè)的核心突破口，學(xué)校要主動尋求與大數(shù)據(jù)融合創(chuàng)新的實踐路徑，搭建校園新媒體矩陣、數(shù)字文化云平臺；運用AI、VR、AR等技術(shù)拓展校園文化載體，強化數(shù)字賦能，運用數(shù)字化手段開發(fā)多樣化教學(xué)資源，提升資源供給的精準(zhǔn)性，并擴大覆蓋面，加快建設(shè)資源共享平臺。

四是加強對校園文化的研究，推動校園文化高質(zhì)量發(fā)展。學(xué)術(shù)研究是校園文化建設(shè)的源頭活水，習(xí)近平文化思想明體達用、體用貫通，為校園文化建設(shè)提供根本遵循。各地要依托馬克思主義理論學(xué)科、民族學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科優(yōu)勢，深化對校園文化的研究，將學(xué)術(shù)研究成果轉(zhuǎn)化為校園文化建設(shè)的有效育人資源，在構(gòu)建校園文化的話語敘事方面取得實效。同時，整合各類實踐資源，聘請文化名家、民族團結(jié)進步模范個人等進入校園，壯大育人力量，持續(xù)講好中華民族共同體故事。

（作者系新疆師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院學(xué)術(shù)院長、教授、博士生導(dǎo)師）

責(zé)任編輯：徐楊