2026年的夏天，窗外是廣州盛夏的蟬鳴與熱風(fēng)，而我記憶里的西藏林芝，永遠(yuǎn)飄著雅魯藏布江濕潤的水汽，漫山遍野的桃花在春風(fēng)里開得熱烈，就像我在那里度過的6年援藏時光，鮮活、滾燙，永遠(yuǎn)帶著蓬勃向上的生命力。作為廣東省第七批、第九批援藏干部，我先后兩次踏上林芝的土地，從2013年第一次進(jìn)藏的“單人援藏”，到2019年帶著丈夫、一雙兒女開啟全家組團(tuán)援藏，我親眼見證了“組團(tuán)式”教育援藏從起步探索到深化提質(zhì)的歷程，也用6年時間親身參與了這項促進(jìn)西藏教育發(fā)展的偉大事業(yè)。在林芝市教育局黨組副書記、副局長這個崗位的工作經(jīng)歷，是深深刻進(jìn)我生命脈絡(luò)，關(guān)于教育聯(lián)結(jié)、民族交融、雙向奉獻(xiàn)與共同成長的珍貴印記。

從“零散分布”到“系統(tǒng)布局”：“組團(tuán)式”教育援藏的10年變遷

“林芝所需，廣東所能”。2013年7月16日，我第一次進(jìn)藏，當(dāng)時廣東的教育援藏還處在點對點幫扶的初步階段。初到崗位，政工科的負(fù)責(zé)同志急切地找到我說：“珍珠書記，我們這里太缺教師，國家五部委去年底頒布的‘三區(qū)計劃’好政策今年首次實施，我們急需您協(xié)調(diào)廣東省選派15名支教教師到林芝工作一年。”兩個月后，在廣東省援藏隊、省援藏辦和教育廳的大力支持下，由廣東7個地市選出15名“三區(qū)”支教教師組成的首屆支教團(tuán)抵達(dá)林芝，分赴7所學(xué)校開展支教工作，這便是廣東教育人才“組團(tuán)式”援藏的雛形。

“民之所呼，我之所為”。2013年秋季學(xué)期開學(xué)前，我被安排負(fù)責(zé)林芝地區(qū)教師系列中初級專業(yè)技術(shù)職務(wù)考試和林芝地區(qū)教師公開招考命題與閱卷工作，有幸與林芝優(yōu)秀的教師們封閉工作一周多，其間的朝夕相處、坦誠相待，讓我獲得了十分寶貴的一手資料?！罢渲闀?，找機會多帶我們到廣東走走看看”“我們也想做科研課題”“有沒有可能為老師制定一些激勵政策”“幫我們的孩子爭取一些資助”“幫我們介紹廣東一些學(xué)校認(rèn)識認(rèn)識”“去年我們一中與廣東學(xué)校舉行同課異構(gòu)的活動很有意思”……這些建議，很多都被我吸納進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量提升大討論工作中，并通過進(jìn)一步研討、提煉、匯總，形成了《林芝地區(qū)關(guān)于進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量的指導(dǎo)意見》《林芝地區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量激勵辦法（試行）》。在走訪過程中，我不斷意識到，提升地區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量和教師隊伍素質(zhì)單靠幾個援藏干部“單打獨斗”能解決的問題太有限，要讓林芝的教育真正長出屬于自己的強健“筋骨”，必須把優(yōu)質(zhì)教育資源“組團(tuán)”引進(jìn)來，搭建起長期穩(wěn)定的雙向聯(lián)結(jié)紐帶。

2015年，教育人才“組團(tuán)式”援藏工作正式啟動，這對林芝教育來說，無疑是一場及時雨。這項工作從最初的骨干教師選派一步步拓展成覆蓋學(xué)校結(jié)對、人才培養(yǎng)、信息化建設(shè)、科研賦能的完整體系。從第七批援藏期間28所廣東優(yōu)質(zhì)學(xué)校和林芝當(dāng)?shù)貙W(xué)校結(jié)對，到新一批“組團(tuán)式”教育援藏廣東165所名校和林芝115所學(xué)校結(jié)成友好共建關(guān)系；從第七批援藏“請進(jìn)來”專家赴林芝開展講座、公開課等交流46批次271人次、選派林芝教師32批311人次“走出去”赴粵培訓(xùn)鍛煉，到新一批“組團(tuán)式”教育援藏“請進(jìn)來”專家199批次1152人、林芝師生赴粵研學(xué)96批次1524人；從最初每年選派幾十名骨干教師短期支教，到新一批“組團(tuán)式”教育援藏廣東選派50位援藏教師赴林芝3所市直學(xué)校支教3年，以及統(tǒng)籌廣東21個地市的中小學(xué)和15所高校累計選派919名教育人才進(jìn)藏開展為期一學(xué)期至3年的支教工作，覆蓋了林芝全市80%的學(xué)校，形成了從學(xué)前教育到高等教育的全口徑教育人才援藏體系，也構(gòu)建了以“組團(tuán)式”援藏團(tuán)隊為龍頭，“萬名計劃”“雙百計劃”“校地共建”等多個援教團(tuán)隊為重要補充的“1+N”大組團(tuán)教育援藏格局，為林芝教育發(fā)展源源不斷注入活力。

我也逐步深刻認(rèn)識到，教育人才“組團(tuán)式”援藏的核心是通過“組團(tuán)”的模式，帶著成體系的理念、成梯隊的人才，用心用情用力構(gòu)建粵藏教育教學(xué)教研共同體，為當(dāng)?shù)卮蛟臁皫Р蛔叩慕處熽犖椤保眯畔⒒x能搭建可持續(xù)運行的教育發(fā)展機制，在這里種下一片能自己生長的教育森林。

從“理念交融”到“心心相通”：6年援藏路上滾燙的感動

教育不僅僅是知識的傳授，更是心靈的啟迪、靈魂的觸動；教育援藏從來不是“我來幫你”的單向給予，而是“我們一起干”的雙向奔赴。在林芝工作的6年，我被當(dāng)?shù)貛熒H切地稱為“珍珠書記”，這個稱呼不是來自什么驚天動地的功績，而是來自無數(shù)個日夜和大家一起摸爬滾打攢下的情誼。

忘不了第一次援藏期滿離開林芝時，當(dāng)?shù)亟逃滞潞蛯W(xué)校老師冒著小雨來送我們，幾十個人給我和家人脖子上掛滿了潔白的哈達(dá)，同事們拉著我的手說：“珍珠書記，您一定要回來看我們。”那個場景也讓支持我援藏的丈夫理解了援藏的意義。3年后，我申請二度援藏的時候，他毫不猶豫地對我說：“好，我們一起去?！?/p>

援藏的6年時間里，有太多讓我熱淚盈眶的瞬間：我們搭建起“互聯(lián)網(wǎng)+智慧課堂”體系，第一次實現(xiàn)粵藏兩地同上一節(jié)5G黨史互動課的時候，屏幕兩邊的孩子們隔著千里互相揮手問好；我們發(fā)起“粵藏家庭云結(jié)對”項目，廣東的漢族家庭和林芝的藏族家庭結(jié)成親戚，孩子們互相寄書信、送禮物，成了從未見面卻彼此牽掛的好朋友；我?guī)е亟處熼_啟“幼鷹計劃”，利用周末時間去兒童福利院送物資、陪伴孩子們游戲，援藏教師和孩子們發(fā)出快樂的笑聲……這些點滴讓我不停感動。

教育人才“組團(tuán)式”援藏就像一座跨越山海的橋，一頭連著大灣區(qū)的優(yōu)質(zhì)教育資源，一頭連著高原孩子的夢想。6年援藏，我們?yōu)榱种幦〉降脑刭Y金近2億元，引入的公益物資和資金折合人民幣2270余萬元，廣東援藏干部人才與林芝師生共建結(jié)對關(guān)系262對、進(jìn)村入戶家訪1021人次。這些數(shù)字背后，是無數(shù)個粵藏家庭心手相連的故事，是跨越山海的民族情誼，是教育人才“組團(tuán)式”援藏最珍貴的成果，是鑄牢中華民族共同體意識最生動的注腳。

從“立足當(dāng)下”到“著眼長遠(yuǎn)”：對教育人才“組團(tuán)式”援藏的深度思考

“十年樹木，百年樹人”。教育人才“組團(tuán)式”援藏走過第一個十年，接下來的路要怎么走，才能真正實現(xiàn)林芝教育的內(nèi)生式、高質(zhì)量發(fā)展？

進(jìn)一步強化“組團(tuán)式”的體系化優(yōu)勢。教育援藏始終要圍繞“人”展開，我們要堅持把工作重心放到“人的成長”層面。進(jìn)一步建立健全教育人才“組團(tuán)式”援藏統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機制、管理機制、保障機制、傳承機制和激勵機制，把學(xué)校結(jié)對、人才選派、信息化建設(shè)、公益幫扶、集團(tuán)化辦學(xué)等各類資源整合起來，把林芝家門口“西藏班”、廣東“援藏班”和“3+3”中高職人才培養(yǎng)等有機結(jié)合起來，讓粵林教育在“為黨育人、為國育才”的道路上發(fā)揮出最大效益。

進(jìn)一步深化“走出去+請進(jìn)來”的雙向交往機制。拓展粵林師生雙向交流的覆蓋范圍，把短期的互訪研學(xué)活動升級為長期的“伙伴學(xué)?！惫步C制，搭建起粵藏青少年雙向交流的常態(tài)化平臺，讓兩地師生在持續(xù)互訪交往中成為一輩子的朋友，真正實現(xiàn)文化雙向浸潤、情感深度聯(lián)結(jié)。此外，可以從學(xué)校結(jié)對向家庭層面延伸，鼓勵更多粵藏家庭建立長期的結(jié)對聯(lián)系，平時通過視頻連線分享生活，假期互相到對方家里做客，讓兩地的孩子從小成為要好的朋友，讓“藏漢一家親”的種子在兩地孩子們心底早早扎根。

進(jìn)一步優(yōu)化“智慧教育”的輻射價值。如今，林芝的數(shù)字化校園硬件基本建成，接下來可以搭建更完善的教育資源共享云平臺，把廣東優(yōu)質(zhì)課程和教研資源云端化，讓林芝的孩子隨時隨地享受到豐富的教育資源，以智慧教育助力西藏教育優(yōu)質(zhì)均衡、高質(zhì)量發(fā)展。同時，把西藏優(yōu)秀的民族文化資源、紅色教育資源，通過智慧課堂分享給廣東孩子，把愛我中華的種子埋進(jìn)兩地孩子的心靈深處。

寫給下一個十年的寄語：讓雪域高原的教育之花越開越盛

教育人才“組團(tuán)式”援藏走過第一個十年，這是一段滿載榮光的奮斗史，更是一段充滿希望的新起點。

我想對所有奮戰(zhàn)在教育援藏一線的同仁們說：援藏從來不是一項“完成任務(wù)就走”的短期工作，它是一份需要用真心去悉心澆灌的長遠(yuǎn)事業(yè)。你在講臺上的每一句講授，深夜里和當(dāng)?shù)亟處煹拿恳淮谓萄?，和孩子們的每一次談心，都會變成一束光，照亮你和雪域高原師生的成長之路。你在這里付出的每一份心血，都會被高原記住，被這里的孩子記住。這段援藏的經(jīng)歷也會成為你人生中最厚重、最珍貴的財富。

我想對林芝所有的教師說：你們是林芝教育的根，是孩子們最親近的引路人。“組團(tuán)式”教育援藏團(tuán)隊是你們最堅實的后盾，他們是為你們提供更新的教學(xué)理念、提升專業(yè)能力的一個窗口，讓大家在高原的講臺上，能更從容、更自信地實現(xiàn)自己的教育理想。我始終相信，扎根在這片土地上的你們，才是林芝教育最核心的力量，未來林芝教育的高光時刻，一定會由你們親手創(chuàng)造。

我還想對林芝所有的孩子們說：孩子們，你們是雪域高原的小雛鷹，你們的眼睛里裝著雅魯藏布江的星光，裝著南迦巴瓦峰的純凈，裝著無限的可能。希望你們能通過知識看到更廣闊的世界，也希望你們無論走得多遠(yuǎn)，都記得自己的根在林芝，未來能用自己學(xué)到的本領(lǐng)，回來建設(shè)自己的家鄉(xiāng)，讓這片生你養(yǎng)你的土地，變得越來越美好。

六年援藏路，一生雪域情。教育人才“組團(tuán)式”援藏的下一個十年，一定會有更多的教育人帶著熱愛奔赴高原，把智慧和熱血灑在那片土地上。我堅信，終有一天，雪域高原上的每一朵教育之花，都會迎著陽光絢爛綻放；每一個高原孩子的夢想，都會乘著教育的翅膀飛得又高又遠(yuǎn)。

（作者系廣東省教育考試院副院長，原廣東省第七批、第九批援藏干部）

責(zé)任編輯：徐楊