“快遞的核心是‘傳遞’，那除了運送玩具和零食，還能傳遞什么呢？”在廣東省深圳市龍華區(qū)第三幼兒園，一套名為“快遞來了”的主題課程臨近結(jié)題時，教師毛凱藝向班里的孩子拋出了這樣一個問題。

出乎意料，孩子們的思維完全沒有被具象的物品局限，反而朝著“分享”與“善意”發(fā)散?！翱梢运投Y物給需要的小朋友，給他們大大的驚喜！”孩子們你一言我一語地討論著。這些想法讓教師們決定，將課程從“認(rèn)識物流”延伸到一次主題公益實踐。

“快遞來了”不是臨時的活動，而是班級主題課程的一部分。在課程設(shè)計中，教師希望孩子們不僅了解快遞的流程，更能在真實情境中理解“傳遞”的社會意義。毛凱藝通過社交平臺尋找合適的幫扶對象，并對相關(guān)信息進(jìn)行反復(fù)核實。最終他們選定了河南省信陽市商城縣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)作為幫扶對象。

起初，班里的孩子對“山區(qū)生活”并沒有概念，毛凱藝便向負(fù)責(zé)對接的當(dāng)?shù)亟處熍睇惌傄獊砹水?dāng)?shù)氐囊曨l和照片。畫面中不同于城市校園的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)了孩子們的關(guān)注。借助這些自然流露的關(guān)切，教師們進(jìn)行了引導(dǎo)：“世界很大，每個人的生活樣子都不一樣，但每一種生活都值得被看見、被牽掛?！痹谶@樣的引導(dǎo)下，孩子們逐漸建立起理解與共情。

為了讓捐贈的物品更符合當(dāng)?shù)匦枨?，毛凱藝制定了“保障潔凈無破損”等衣物篩選原則，這既是對受贈者的基本尊重，也能讓孩子們明白，送給別人的禮物要帶著用心準(zhǔn)備的誠意。在家長的陪伴下，孩子們一起對照標(biāo)準(zhǔn)挑選衣物、整理繪本、封箱寄出。家長房家欣感受到，這樣的過程比“直接捐錢”更有教育意義：“通過親身實踐，孩子能形象地理解‘幫助別人’的意義”。

不久后，一封來自河南的回信寄到了幼兒園。信件由彭麗瓊根據(jù)孩子們的口述整理而成，記錄了孩子們對這份“遠(yuǎn)方善意”的真實回應(yīng)?；匦胖刑岬剑?dāng)他們穿上深圳小朋友寄來的衣服時，有了“軟軟的、暖暖的，就像被陽光包裹著一樣”的感覺。也有孩子抱著收到的書籍說，要等自己認(rèn)識更多字，要把故事讀給弟弟妹妹聽。面對回信，班級學(xué)生李語彤說出了自己想說的話：“希望你們不再冷了。以后我們一起看書、做游戲吧?！?/p>

在課程中，毛凱藝和同事們十分重視對差異認(rèn)識的引導(dǎo)。“我們不想讓孩子們從中產(chǎn)生優(yōu)越感或沉重感，而是讓他們明白自己的行動真實地回應(yīng)了別人的需要?！彼f。

活動結(jié)束后，課程的影響還在持續(xù)。有的孩子開始嘗試主動整理家中的閑置物品，減少用餐時的浪費，也會不時記掛著遠(yuǎn)方的小伙伴們冷不冷。他們逐漸理解真正的“幫助”是去思考對方真正需要什么。

（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng) 記者 劉盾 通訊員 許宇翔）