“陸老師不走，我們的讀書路就一直亮著！”廣西梧州市藤縣寧康鄉(xiāng)都幫小學大界分校的學生們說。學生們口中的陸老師，就是該分校唯一的教師陸冬梅。16年來，陸冬梅獨守深山教學點，一人包攬全科教學，悉心照料留守兒童，照亮四十余名山里孩子的求學夢。

在梧州，有很多像陸冬梅一樣的鄉(xiāng)村教師。他們面對艱苦的育人環(huán)境，一直堅守山村、甘于奉獻，常年走村入戶、走訪勸學，動態(tài)摸排學情、建立幫扶臺賬，守護山里孩子的求學之路。

梧州市教育局有關負責人介紹，梧州市很多鄉(xiāng)村學校地處偏遠、環(huán)境艱苦，留守兒童、困境學生集中，他們普遍存在學業(yè)基礎薄弱、親情缺失、自信心不足等問題，因此必須充分發(fā)揮廣大鄉(xiāng)村教師的作用，以高質(zhì)量、均衡化、有溫度的鄉(xiāng)村教育，全力賦能梧州鄉(xiāng)村全面振興。

梧州市蒼梧縣六堡鎮(zhèn)塘平小學校長鄧展志放棄城市的優(yōu)越條件，29年來先后在梧洞小學、山坪小學、塘平小學等多所農(nóng)村小學任教，為學困生開展心理輔導和學業(yè)指導，用溫柔堅韌治愈孩子的自卑怯懦，被學生親切地稱為“校長爸爸”。

“學校就是我們的家，曾校長就是我們的阿媽?！痹谖嘀菔?蒙山縣夏宜瑤族鄉(xiāng)民族學校，校長曾潔被孩子們稱為“阿媽”。曾潔投身瑤鄉(xiāng)教育二十載，深耕瑤族非遺美育，讓大山里的孩子習得特長、自信成長。

此外，還有岑溪市水汶鎮(zhèn)云秀小學“夫妻教師”陳坤勇、謝慶敏，兩人數(shù)十年堅守教學一線、深耕鄉(xiāng)村教育事業(yè)，全力改善村里學校的辦學條件，悉心培育鄉(xiāng)村學生，以半生相守詮釋師者的責任與擔當。

在梧州市，廣大鄉(xiāng)村教師不僅深耕課堂、補齊學生學業(yè)短板，更堅持扶志潤心、立德樹人。他們以身示范、言傳身教，破除山區(qū)“讀書無用”的陳舊觀念，激勵山村少年勤學篤行、立志成才、反哺家鄉(xiāng)，從源頭筑牢鄉(xiāng)村振興人才根基。

針對鄉(xiāng)村重度殘疾、行動不便、無法入校的適齡特殊兒童，梧州市各縣（市、區(qū)）組建專項送教隊伍，實行“一生一案、因材施教”。送教上門的老師們不懼山路崎嶇、風雨寒暑，入戶開展學業(yè)輔導、康復訓練、心理疏導等全方位服務，把溫暖課堂搬進農(nóng)家小院，全力守護特殊學生的成長。

在蒙山縣文圩鎮(zhèn)六夏小學，教師覃康華持續(xù)為肢體二級殘疾學生小安（化名）送教上門，兼顧教學與陪伴，耐心鼓勵引導，讓沉默孤僻的孩子逐漸開朗自信，熟練掌握基礎文化知識和生活技能。在梧州市龍圩區(qū)新地鎮(zhèn)四落小學，教師吳林萍長期為患有腦癱的學生小明（化名）精準送教，從基礎認知、肢體康復到言語訓練，循序漸進開展教學，同時指導家長進行居家陪護與康復，有效改善孩子的身心狀態(tài)，如今孩子能主動微笑、簡單回應指令，在點滴進步中成長。

“我市將持續(xù)優(yōu)化師資配置，通過城鄉(xiāng)支教、名師結對、資源下沉等舉措，持續(xù)激發(fā)鄉(xiāng)村教育發(fā)展活力，推動區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展?！蔽嘀菔薪逃窒嚓P負責人說。

（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 歐金昌 通訊員 滕瑜）