中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)訊（記者 張菁）“看著自己調(diào)好的系統(tǒng)照看好這些花過冬，特別有成就感?！苯?，大連理工大學(xué)伯川書院2024級(jí)本科生趙帥銘在“四季植守——人工智能賦能植物養(yǎng)護(hù)勞動(dòng)教育實(shí)踐”項(xiàng)目中分享著自己的感受。隨著冬季臨近，他和同學(xué)們自主搭建的智能養(yǎng)護(hù)系統(tǒng)將接過室外苗圃的“越冬接力棒”，實(shí)現(xiàn)從“親手養(yǎng)護(hù)”到“智能照料”的全程陪伴，推動(dòng)人工智能技術(shù)與勞動(dòng)教育深度融合。

據(jù)了解，“四季植守”項(xiàng)目依托伯川書院室外苗圃和伯川AI挑戰(zhàn)計(jì)劃，探索“植物養(yǎng)護(hù)—季節(jié)遷移—智能養(yǎng)護(hù)—春季回歸”的全年貫通式勞動(dòng)教育實(shí)踐。春夏秋三季，學(xué)生在書院苗圃栽種花卉、澆水修剪、觀察生長(zhǎng)；入冬前，將部分不耐寒花卉遷入書院社區(qū)雙創(chuàng)中心，接入學(xué)生自主搭建的智能養(yǎng)護(hù)系統(tǒng)；翌年春暖花開，再移回室外苗圃。讓一株植物的生長(zhǎng)成為貫通全年、持續(xù)迭代的育人載體，也讓學(xué)生在完整周期中體會(huì)勞動(dòng)與創(chuàng)新的意義。

項(xiàng)目的核心是小組成員自主搭建的智能養(yǎng)護(hù)系統(tǒng)，該系統(tǒng)以“一盆植物的感知與控制實(shí)驗(yàn)”為起點(diǎn)，將環(huán)境監(jiān)測(cè)、人工智能與自動(dòng)控制放進(jìn)同一個(gè)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，構(gòu)建起“感知—決策—執(zhí)行”三層技術(shù)閉環(huán)：感知層通過土壤、空氣、光照等傳感器實(shí)時(shí)采集溫度、濕度、酸堿度等環(huán)境參數(shù)；決策層由人工智能結(jié)合多源數(shù)據(jù)生成養(yǎng)護(hù)策略，并由本地控制程序進(jìn)行安全校驗(yàn)；執(zhí)行層通過驅(qū)動(dòng)水泵、風(fēng)扇、植物燈等執(zhí)行機(jī)構(gòu)精準(zhǔn)作業(yè)。此前這套系統(tǒng)已完成小番茄種植測(cè)試，此次將驗(yàn)證對(duì)象拓展到書院苗圃花卉，讓技術(shù)方案在真實(shí)越冬場(chǎng)景中接受檢驗(yàn)。

“變的是勞動(dòng)的場(chǎng)景與方式，不變的是培養(yǎng)學(xué)生始終陪伴同一批植物、解決真實(shí)問題的育人初心?！辈〞弘p創(chuàng)中心主任、大工創(chuàng)院教師王飛龍表示，以“四季植守”項(xiàng)目為牽引，學(xué)校推動(dòng)勞動(dòng)教育與思政教育、專業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)貫通，著力構(gòu)建課堂教學(xué)、校園實(shí)踐、科創(chuàng)訓(xùn)練相互銜接的一體化勞動(dòng)育人體系。

師生圍繞“花卉越冬”任務(wù)進(jìn)行方案討論 學(xué)校供圖

項(xiàng)目成員檢查智能養(yǎng)護(hù)系統(tǒng)運(yùn)行狀態(tài) 學(xué)校供圖

團(tuán)隊(duì)成員調(diào)試“四季植守”項(xiàng)目語(yǔ)音交互智能體及智能控制系統(tǒng) 學(xué)校供圖