育人方式是教育改革和發(fā)展中的焦點(diǎn)問題，直接回答“怎樣培養(yǎng)人”重大命題。在義務(wù)教育階段育人方式變革過程中，學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重的現(xiàn)象始終是攻堅(jiān)的難點(diǎn)?！半p減”的實(shí)施，標(biāo)志著義務(wù)教育階段育人方式的變革進(jìn)入走深走實(shí)的實(shí)操狀態(tài)。
變革學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長方式?！半p減”政策直指義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)習(xí)成長方式，概括起來改變了三種狀態(tài)。一是片面學(xué)習(xí)，即沒有圍繞德智體美勞全面發(fā)展來全面學(xué)習(xí)，只是專注于應(yīng)試的知識學(xué)習(xí)，特別是學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，仍然是知識本位的學(xué)習(xí)；二是過度學(xué)習(xí)，即對學(xué)科知識學(xué)習(xí)投入過多的時間和精力，多為重復(fù)、機(jī)械、低效的學(xué)習(xí)；三是高代價性的學(xué)習(xí)，即學(xué)生身心健康受到影響、近視率居高不下、體質(zhì)下降、心理問題較多等，學(xué)生的幸福童年感體驗(yàn)較弱。這些現(xiàn)象既影響了學(xué)生健康成長，更束縛了其全面發(fā)展，這樣的成長成才方式遠(yuǎn)離了立德樹人宗旨，降低了發(fā)展質(zhì)量。義務(wù)教育發(fā)展之路，包括義務(wù)教育階段學(xué)生成長成才之路，應(yīng)是輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量之路?；氐健盀檎l培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”這一根本問題，義務(wù)教育必須全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生健康成長、全面發(fā)展。
變革創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方式。在義務(wù)教育階段，激發(fā)潛能、培養(yǎng)個性、發(fā)展特長、滿足多樣化需求，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)工程?！半p減”政策尊重教育規(guī)律，回應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的呼吁，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提供了時間、空間保證和方式保障，最重要的是通過減去過度的學(xué)習(xí)時間，并改進(jìn)不科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生的成長方式最大可能地接近創(chuàng)新人才的成長方式。具體來看，可以通過多種措施來實(shí)現(xiàn)。一是鼓勵布置個性化作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)；二是有效實(shí)施各種課后育人活動，開展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動、興趣小組及社團(tuán)活動，滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求；三是規(guī)范線上培訓(xùn)，不得提供惰化學(xué)生思維能力、影響學(xué)生獨(dú)立思考的不良學(xué)習(xí)方法等。中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡稱《意見》），盡管不是專門就培養(yǎng)創(chuàng)新人才研制的文件，卻從學(xué)生的學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)項(xiàng)目、空間安排、學(xué)習(xí)方式方法等方面，為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作出制度安排。從這個意義上說，“雙減”政策是促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的奠基政策，《意見》是為創(chuàng)新人才培養(yǎng)保駕護(hù)航的文件。
變革學(xué)生的童年生活方式。幸福的童年是什么樣子？書包重不重？學(xué)業(yè)累不累？休息好不好？壓力大不大？如果書包很重、學(xué)業(yè)很累、休息不好、壓力很大，肯定不能算是幸福的童年。“雙減”政策的實(shí)施，同時也是開啟新時代少年兒童的幸福童年時光?！兑庖姟分辽倜枥L了三個重要教育圖景。一是休息好。對學(xué)科類校外培訓(xùn)時間的限制，旨在有效解決學(xué)生疲于奔波的勞累，同時保證學(xué)生有充足的睡眠時間，即便是經(jīng)努力仍然完不成作業(yè)的，也應(yīng)按時就寢。二是壓力小。包括作業(yè)、考試在內(nèi)的學(xué)習(xí)任務(wù)要適度，特別是避免競爭壓力。三是有關(guān)愛。《意見》對學(xué)習(xí)困難學(xué)生提出了“加強(qiáng)補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)和答疑”，對學(xué)有余力的學(xué)生提出“拓展學(xué)習(xí)空間”的要求，對家長關(guān)心孩子也提出積極溝通、關(guān)注孩子心理情緒等要求。
（作者系江蘇省教育廳“雙減”辦主任、編審）
《中國教育報(bào)》2022年04月29日第2版