北京工商大學(xué)計算機(jī)與人工智能學(xué)院教師指導(dǎo)學(xué)生參與機(jī)器人競賽創(chuàng)新實踐活動。 北京工商大學(xué)供圖

　　《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》確立了“分類推進(jìn)高校改革發(fā)展”的基本框架，按照研究型、應(yīng)用型、技能型等基本辦學(xué)定位，區(qū)分綜合性、特色化基本方向，引導(dǎo)各類高校明確發(fā)展定位，實行差異化發(fā)展。作為北京市屬高水平研究型大學(xué)，北京工商大學(xué)立足自身辦學(xué)特色，依托食品、商科、輕工、數(shù)據(jù)科學(xué)等優(yōu)勢學(xué)科，提出“工商一體化”發(fā)展理念，以學(xué)科交叉融合為核心，以“融通、賦能、跨界、共生”為四核引領(lǐng)，以頂層設(shè)計、學(xué)科重塑、平臺搭建、育人變革、戰(zhàn)略對接、隊伍再造為六維突破，構(gòu)建“學(xué)科交叉—產(chǎn)教融合—人才貫通—成果轉(zhuǎn)化”四位一體格局，打造“工中有商、商中有工”的生態(tài)體系，走出了一條地方高水平研究型大學(xué)分類卓越發(fā)展的特色之路。

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　　戰(zhàn)略重塑

　　從被動疊加到范式融合

　　時代使命重塑戰(zhàn)略定位。“工商一體化”理念有著深厚的理論根基、歷史邏輯與戰(zhàn)略導(dǎo)向。從新發(fā)展理念來看，創(chuàng)新與協(xié)同是其內(nèi)核，旨在以創(chuàng)新打破壁壘、以協(xié)調(diào)重塑育人生態(tài)。從歷史演進(jìn)看，工業(yè)革命以來技術(shù)創(chuàng)新與市場應(yīng)用日益融合，我國高等教育也由細(xì)分專業(yè)，逐漸轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)寬口徑、跨學(xué)科的新工科、新文科建設(shè)，而“工商一體化”理念正是對這一發(fā)展的延續(xù)與深化。從戰(zhàn)略導(dǎo)向看，“工商一體化”與國家戰(zhàn)略高度契合，為推動工科與商科深度融合提供了有力的理念引領(lǐng)和清晰的改革路徑。

　　四核引領(lǐng)夯實融合根基?！肮ど桃惑w化”理念的本質(zhì)是打破工科與商科的學(xué)科壁壘，以融通、賦能、跨界、共生四核為引領(lǐng)，通過知識融合、能力復(fù)合、資源整合，構(gòu)建以“技術(shù)賦能商業(yè)創(chuàng)新、商業(yè)驅(qū)動技術(shù)轉(zhuǎn)化、數(shù)智促進(jìn)供需適配”為核心的協(xié)同發(fā)展體系?！叭谕ā睆?qiáng)調(diào)工科與商科的深度融合，以創(chuàng)新驅(qū)動實現(xiàn)技術(shù)與管理的雙向滲透；“賦能”依托數(shù)據(jù)科學(xué)與人工智能搭建連接橋梁，推動學(xué)科深度交叉與集群建設(shè)；“跨界”打破認(rèn)知局限和學(xué)科界限，實現(xiàn)資源共享與協(xié)同發(fā)展；“共生”強(qiáng)調(diào)構(gòu)建學(xué)科、院部、校企、校地之間相互支撐、共同成長的生態(tài)系統(tǒng)。以此，逐步形成“學(xué)科交叉—產(chǎn)教融合—人才貫通—成果轉(zhuǎn)化”四位一體的發(fā)展格局，打造“工中有商、商中有工”的育人生態(tài)，著力培養(yǎng)“懂技術(shù)邏輯、能商業(yè)轉(zhuǎn)化、善數(shù)據(jù)洞察”的應(yīng)用復(fù)合型創(chuàng)新人才，形成服務(wù)國家與首都高質(zhì)量發(fā)展的“北工商方案”。

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　　變革體系

　　全鏈條融合與全方位突破

　　強(qiáng)化頂層設(shè)計，凝聚發(fā)展共識。學(xué)校多部門協(xié)同出臺《“工商一體化”建設(shè)方案》《AI賦能“工商一體化”人才培養(yǎng)工作方案》等一系列文件，構(gòu)建了完備的制度框架。通過設(shè)立專項支持計劃，以項目化方式推進(jìn)關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革。2025年，學(xué)校共立項24項本科人才培養(yǎng)專項項目，實現(xiàn)招生學(xué)院全覆蓋；設(shè)立26項研究生教改項目，推動多學(xué)科探索交叉融合育人路徑，形成較為完整的改革推進(jìn)機(jī)制。

　　重構(gòu)學(xué)科邏輯，打造三元集群。學(xué)校打破學(xué)科壁壘，構(gòu)建以“工”為技術(shù)基礎(chǔ)、“商”為應(yīng)用導(dǎo)向、“數(shù)”為鏈接紐帶的“工—商—數(shù)”三元交叉學(xué)科群。堅持“統(tǒng)籌布局、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、集群建設(shè)、融合發(fā)展”，推動食品學(xué)科向“食品+藥品/大數(shù)據(jù)/經(jīng)濟(jì)/包裝/AI”等五大方向拓展；引導(dǎo)輕工向“數(shù)字、綠色、美麗”轉(zhuǎn)型，對接化妝品、新材料產(chǎn)業(yè)；打造數(shù)字商學(xué)、監(jiān)管科學(xué)、食品經(jīng)濟(jì)學(xué)3個交叉平臺，啟動6個培育項目，聚焦“食品+健康+智能”與“綠色經(jīng)濟(jì)+工程”兩大方向，形成特色交叉學(xué)科集群。

　　搭建聯(lián)動平臺，貫通產(chǎn)學(xué)研用。學(xué)校圍繞“以人為本、供需適配”全面提升整體建設(shè)水平，推動學(xué)科專業(yè)有效服務(wù)國家重大戰(zhàn)略、首都高質(zhì)量發(fā)展及行業(yè)需求。2025年，學(xué)校入選教育部人才培養(yǎng)供需適配機(jī)制改革試點高校，聯(lián)合百余家行業(yè)協(xié)會與領(lǐng)軍企業(yè)，揭牌成立11個行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，精準(zhǔn)覆蓋全部學(xué)科，通過搭建政府、高校、行業(yè)、企業(yè)多方聯(lián)動的合作平臺，推動技術(shù)研發(fā)與商業(yè)驗證同步進(jìn)行，探索構(gòu)建“企業(yè)出題、師生共答”模式，有效提升科研成果的轉(zhuǎn)化率與應(yīng)用價值。

　　變革育人模式，鍛造復(fù)合人才。學(xué)校聚焦“優(yōu)化育人格局”的戰(zhàn)略要求，將“工商一體化”貫穿人才培養(yǎng)全過程。設(shè)立創(chuàng)新、求真、數(shù)字三大書院，以“小班研討+導(dǎo)師制”推動跨學(xué)科學(xué)習(xí)從“選修”走向“必修”；打造“虛擬教學(xué)+泛在學(xué)習(xí)+工商一體”三維智慧教學(xué)空間，構(gòu)建“工科技術(shù)必修+商業(yè)思維核心+交叉創(chuàng)新實踐”課程體系；設(shè)立“食品+數(shù)字營銷”等交叉微專業(yè)及雙學(xué)位項目；深化“項目+課程”協(xié)同，每年遴選30余個企業(yè)真實問題進(jìn)課堂。2025年，學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”覆蓋9900人次，獲國獎23項，跨學(xué)院參賽比例達(dá)93.6%，91.3%的國獎團(tuán)隊為跨學(xué)科組隊。

　　對接戰(zhàn)略需求，提升服務(wù)能級。學(xué)校創(chuàng)建前沿交叉研究院、食品安全環(huán)境研究院、數(shù)字商學(xué)交叉學(xué)科平臺三大平臺，形成跨學(xué)科科研交流機(jī)制。2025年，簽約200萬元以上成果轉(zhuǎn)化及橫向項目12項，合同總額超3500萬元，千萬元級成果轉(zhuǎn)化實現(xiàn)突破；建成咨政報告直報點，半年獲省部級及以上采納批示34項?？鐚W(xué)科協(xié)同既產(chǎn)出服務(wù)國家戰(zhàn)略和首都發(fā)展的科技成果，又為人才培養(yǎng)提供實戰(zhàn)場景，形成“科研賦能人才、人才驅(qū)動創(chuàng)新、成果反哺社會”的一體化發(fā)展新格局。

　　建強(qiáng)人才隊伍，重構(gòu)師資生態(tài)。學(xué)校以跨學(xué)科師資隊伍為核心支撐，有組織地科研打造復(fù)合型教師隊伍。2025年，遴選交叉學(xué)科博導(dǎo)57人，覆蓋食品健康、數(shù)字商學(xué)等主要領(lǐng)域，建立“1+X”跨學(xué)科導(dǎo)師團(tuán)隊機(jī)制，23個工商融合課改組實質(zhì)運行，63人次教師跨學(xué)院聯(lián)合指導(dǎo)競賽；持續(xù)舉辦導(dǎo)學(xué)文化節(jié)、“四優(yōu)”導(dǎo)學(xué)團(tuán)隊評選，搭建跨學(xué)科交流平臺，推動導(dǎo)師深度協(xié)作，促進(jìn)知識交叉融合，持續(xù)激發(fā)創(chuàng)新活力。

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　　機(jī)制創(chuàng)新

　　從短期探索到長效生態(tài)

　　優(yōu)化評價機(jī)制，激活內(nèi)生動力。建立包含“學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)度+創(chuàng)新引領(lǐng)力+社會影響力”的三維評價指標(biāo)，加大對跨學(xué)科團(tuán)隊成果、復(fù)合型人才培養(yǎng)成效的認(rèn)定權(quán)重與激勵力度，讓評價指揮棒真正指向工商一體創(chuàng)新價值創(chuàng)造。

　　整合資源要素，注入發(fā)展動能。構(gòu)建“國際化+數(shù)字化”雙輪驅(qū)動支撐網(wǎng)絡(luò)。對外，深化與國內(nèi)外知名高校和科研院所的合作，鏈接全球優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新資源；對內(nèi)，建設(shè)“工商一體化數(shù)字孿生平臺”，模擬真實商業(yè)場景中的技術(shù)應(yīng)用，實現(xiàn)教學(xué)科研場景貫通、虛實融合。同步設(shè)立“工商一體化專項基金”，優(yōu)先支持交叉學(xué)科研究與學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目，以持續(xù)穩(wěn)定資源投入保障交叉融合建設(shè)。

　　講好工商故事，涵養(yǎng)文化認(rèn)同。將“工商一體化”理念融入校園文化建設(shè)，構(gòu)建“理論闡釋+多維傳播+氛圍浸潤”的三位一體宣傳體系。由校領(lǐng)導(dǎo)班子成員牽頭開展專題報告，面向新生舉辦“院長論壇”系列講座，在全校所有班級開展主題班會，切實增強(qiáng)師生認(rèn)同感和參與感；推動招生宣傳從信息傳遞向品牌塑造與價值認(rèn)同跨越，精準(zhǔn)回應(yīng)社會認(rèn)知需求，為“工商一體化”發(fā)展理念注入強(qiáng)勁精神動力。

　?。ㄗ髡呦当本┕ど檀髮W(xué)黨委副書記、校長）

《中國教育報》2026年04月15日 第06版