幼兒在動手操作中具象感知鐘表時間。幼兒園 供圖

　　智慧緣起：大班是幼小銜接的關鍵期，不少幼兒存在時間觀念模糊、做事拖沓、依賴教師提醒等問題。為了讓幼兒順利適應小學的自我管理節(jié)奏，教師將時間管理融入一日生活各個環(huán)節(jié)，引導幼兒從“被安排”走向“我安排”。

　　活動過程：針對大班幼兒難以理解抽象時間概念的認知特點，我們在教室門口設計了一面“上學簽到墻”。幼兒入園后觀察時鐘指針位置，將姓名卡片粘貼到對應時段區(qū)域，借助可視化形式，把抽象模糊的時間概念落地為可操作的具體行為，幫助幼兒初步建立時間認知。在幼兒養(yǎng)成簽到習慣后，我們將時間管理延伸至餐后活動，引導幼兒用簡單的圖畫或符號，按照上午、中午、下午三個時段制定個人一日計劃表，完成對應任務后自主打鉤標記，離園前共同回顧計劃完成情況，分享問題與解決辦法。這一做法旨在推動幼兒從被動等待教師提醒轉向主動規(guī)劃與執(zhí)行，切實培養(yǎng)幼兒的任務意識和自我管理能力。

　　此外，我們利用過渡環(huán)節(jié)模擬小學課間十分鐘場景，選用固定音樂作為活動起止提示音，讓幼兒在十分鐘內自主安排如廁、飲水、整理物品、閱讀、益智游戲等事項，引導幼兒學會區(qū)分事情輕重緩急，合理安排時間。教師還把時間管理融入區(qū)域游戲：數學區(qū)投放時間配對操作板，支持幼兒結合事件匹配對應時間；美工區(qū)擺放不同規(guī)格計時沙漏，鼓勵幼兒參照沙漏時長設定美工任務。沙漏讓時間流逝變得直觀可見，幼兒拖延的習慣得以改變，專注力也有所提升。

　　可視化、游戲化的操作方式，讓抽象時間變得可感知，也幫助幼兒在循序漸進的練習中提升了自我管理能力。

　?。ㄗ髡邌挝唬簭V東省佛山市禪城區(qū)石灣鎮(zhèn)街道明珠幼兒園）

《中國教育報》2026年06月07日 第02版