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“省心”成了混亂的起點(diǎn)

發(fā)布時(shí)間:2026-06-28 作者:陳宇 來(lái)源:中國(guó)教育報(bào)

  家校協(xié)同,常被描繪成一幅溫暖畫卷:老師用心,家長(zhǎng)用力,孩子在中間被穩(wěn)穩(wěn)托舉。然而現(xiàn)實(shí)往往比理想復(fù)雜得多。當(dāng)熱情缺乏邊界,當(dāng)善意越過規(guī)則,那些原本柔軟的關(guān)系,也可能悄然繃緊。

  去年十二月初,輪到我班承擔(dān)校園食堂家長(zhǎng)驗(yàn)菜志愿工作。按照往常的習(xí)慣,我把學(xué)校的通知轉(zhuǎn)發(fā)給班級(jí)家委會(huì)幾個(gè)負(fù)責(zé)人,請(qǐng)他們協(xié)助動(dòng)員家長(zhǎng)報(bào)名,便不再多問。我心里默認(rèn):我們班級(jí)家委會(huì)負(fù)責(zé)人一向熱心,這種小事交給他們,我省心又放心。

  兩天過去,報(bào)名表依然空白。家長(zhǎng)群里靜悄悄的,直到家委會(huì)發(fā)出一則新公告:“參考其他班級(jí)做法,經(jīng)家委會(huì)討論決定:今后班級(jí)公共事務(wù)按學(xué)生學(xué)號(hào)輪流安排,輪流不是強(qiáng)制,但懇請(qǐng)您的支持?!?

  家委會(huì)本意不難理解,用規(guī)則解決無(wú)人響應(yīng)的尷尬。然而這條公告像一塊石頭砸進(jìn)了看似平靜的湖面。一位家長(zhǎng)在群里連續(xù)拋出兩個(gè)問題,字字冷靜,卻句句帶刺:

  “家委會(huì)可以代表所有家長(zhǎng)作決定嗎?”

  “可以擅自安排、指揮家長(zhǎng)參與事務(wù)嗎?”

  最后,他補(bǔ)了一句:“沒有人會(huì)拒絕為班級(jí)作貢獻(xiàn),但我拒絕未經(jīng)班主任同意的家委會(huì)決定。”

  群里的氣氛瞬間微妙起來(lái)。有人替家委會(huì)抱不平,覺得這個(gè)家長(zhǎng)太較真;也有人沉默,像是默認(rèn)這個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)出了自己想說(shuō)又沒有說(shuō)出的話。而我,被這短短幾句話釘在原地:這不是一次普通的質(zhì)問,這是一次關(guān)于權(quán)力邊界的提醒。

  越是焦慮,班主任越要讓自己平靜下來(lái),否則很容易慌忙應(yīng)對(duì)造成詞不達(dá)意,反而引發(fā)次生矛盾。我逼迫自己冷靜下來(lái),把整件事從頭到尾拆開來(lái)看。

  表面上看,是家委會(huì)“越位”:他們本該是橋梁、是助手,卻在不知不覺中站到了管理者的位置上。他們熱心、無(wú)私,卻沒有意識(shí)到,在家校關(guān)系中,程序的正當(dāng)性往往比結(jié)果更重要。一旦跳出了“誰(shuí)授權(quán)、誰(shuí)決策、誰(shuí)負(fù)責(zé)”的基本邏輯,善意也會(huì)變成負(fù)擔(dān)。

  但更深的問題在我。作為班主任,我是家校協(xié)同的第一責(zé)任人,卻在這件事上選擇了“隱身”。我把任務(wù)轉(zhuǎn)手,卻沒交代規(guī)則;我把信任交付,卻沒守住邊界。我的所謂“省心”,成了混亂的起點(diǎn)。

  那位家長(zhǎng)的質(zhì)疑,起初聽起來(lái)刺耳,但仔細(xì)一想,卻更像一種保護(hù)。試想,如果這次家委會(huì)的公告被默認(rèn)為許可,下一次,會(huì)不會(huì)是班費(fèi)的使用規(guī)則被悄悄改寫?會(huì)不會(huì)是班級(jí)活動(dòng)被強(qiáng)行推行?程序一旦失守,信任就會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)流失,而所有的后果,最終都會(huì)回到我和學(xué)校身上。

  想清楚這一點(diǎn),我做了兩件事。

  我私信那位家長(zhǎng),謝謝他的提醒與勇氣,我明白他不是在拒絕參與,而是在主張一種更健康的方式。

  我也與家委們坦誠(chéng)溝通,肯定他們的付出,同時(shí)把“協(xié)助而非主導(dǎo)、建議而非決策”的邊界講清楚。我們重新約定:以后凡涉及全體家長(zhǎng)的規(guī)則,必須有班主任的確認(rèn),有公開的說(shuō)明,有選擇的余地。

  一次小小的驗(yàn)菜志愿,意外成了我的一節(jié)關(guān)于邊界、規(guī)則與信任的課。我明白了,家校之間最可靠的溫度建立在清晰的邊界之上。而我的使命不只是把事情做完,還要把事情做對(duì),用規(guī)范守住底線,用真誠(chéng)連接人心。

 ?。ㄗ髡呦到K省蘇州工業(yè)園區(qū)星海實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)教師)

《中國(guó)教育報(bào)》2026年06月28日 第03版

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