每天下午的陽光大課間，山東省濟南市舜耕小學的游戲派對總能讓校園充滿歡聲笑語。學校深挖本土舜文化底蘊，將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代運動深度融合，創(chuàng)新打造特色課間活動，一改以往整齊劃一、枯燥固化的課間操、跑圈模式，推行“一班一趣”特色游戲項目。全校36個班級各有專屬趣味游戲，每周輪換體驗，徹底改變了學生被動運動的狀態(tài)。曾經(jīng)抵觸鍛煉、嬌氣慵懶的“嬌娃娃”“小胖墩”漸漸消失，笑聲、吶喊聲、加油聲越來越多。

　　在全面推進健康學校建設的時代背景下，面對“如何建好健康學?！边@一核心命題，學校提出“生態(tài)型”健康育人的新思路，主張回歸育人本真，喚醒學生自我成長的內(nèi)在力量，讓學生興趣盎然地動起來、發(fā)自內(nèi)心地笑起來、陽光自信地強起來，讓健康成為學生的生長常態(tài)。

　　打造全天候健康成長時序。“生態(tài)型”健康育人的改革，不是階段性的專項活動、突擊式的德育任務、應試化的體能訓練，而是貫穿學生校園生活每一天、每一瞬間的常態(tài)，是融入課堂、課間、生活、成長的自然底色。

　　每天早上7點半左右，校園已經(jīng)活力滿滿。走進大門，孩子們在開心地玩著跳格子，以飽滿狀態(tài)開啟全新一天。各班特色晨練精彩紛呈，三年級孩子們正在練習花樣跳繩，單搖、雙跳、交叉跳、雙人合跳輪番上演，四年級的孩子們身穿迷彩服練習軍體拳，一招一式盡顯少年英姿。15分鐘的微課間，更是成為學生釋放活力、健康成長的黃金時間。學生們或做亮眼操舒緩視疲勞，或照料班級綠植、投喂小魚，或在校園休閑區(qū)域套圈、投籃。課后延時時間，學校全面開放各類專用教室與活動場地，傳統(tǒng)文化體驗中心、科技體驗中心全面運轉，學生在琴棋書畫中涵養(yǎng)心性，在3D打印、編程探索中啟迪思維。

　　學校因地制宜為學生打造隨處可玩、隨時可動、安全有趣的常態(tài)化活動場域，建立“晨練—微課間—陽光大課間—課后延時”的全天候健康成長時序，讓學生離開座位、舒展身心、自由結伴、自然嬉戲。同時組建田徑、籃球、游泳、啦啦操等10余支特色隊伍，常態(tài)化開展班超聯(lián)賽，千余名學生參與，實現(xiàn)步步有場地、班班有特色、人人有活動、時時有成長，讓運動與快樂成為學生成長的日常。

　　溫暖時時在線。學校建立“全員導師、全程陪伴”的常態(tài)化心理關懷機制，每個班級設置“暖心樹洞”，隨時收集孩子的情緒，班主任每周開設常態(tài)化心理微課堂，通過情景模擬、案例分享、互動游戲、情緒共讀等輕量化形式，引導學生正確認知情緒、學會自我接納。每位導師為學生制定個性化導育計劃，進行常態(tài)化跟蹤指導，關注學生道德發(fā)展、學業(yè)進步、心理成長與行為習慣養(yǎng)成，持續(xù)做好跟蹤指導、心理疏導、學業(yè)幫扶與家校溝通等工作。學校堅持心理健康教育常態(tài)化、生活化、浸潤化，將心理滋養(yǎng)融入校園日常、班級管理、師生相處的每一處細節(jié)，讓溫暖時時在線，持續(xù)滋養(yǎng)學生心靈。

　　親子相伴而行。健康學校不止于校園，更需家校協(xié)同、全域賦能。針對校園周邊居民區(qū)密集、學生課余活動空間有限的問題，學校堅持課余及節(jié)假日向社會開放校園操場，搭建家校共育運動平臺，組建特色“爸爸陪練”隊伍。家長們化身孩子的運動伙伴、健身教練與成長指導員，陪伴孩子跑步、跳繩、競技運動，讓課余生活更具活力。在家委會的統(tǒng)籌下，學校逐漸完善豐富“爸爸陪練”項目，打造了“親子籃球賽”“父子登山節(jié)”“快樂老爸騎行隊”等活動，家校共同研發(fā)了《學生生活能力養(yǎng)成手冊》，包括用眼衛(wèi)生、睡眠質(zhì)量、合理飲食、勞動技能等，促進學生養(yǎng)成健康的生活方式。在此過程中，家長徹底從教育“旁觀者”轉變?yōu)榻】涤恕皡⑴c者”，以言傳身教助力孩子健康成長，讓健康習慣從校園延伸至家庭，貫穿學生成長全過程。

　　當越來越多的學生眼中有光芒、身上有汗珠、腳下有力量，“健康第一”便不再是一句口號，而成為可觸摸、可感知的教育日常，為學生的全面發(fā)展注入源源不斷的健康動能，讓每一個生命都在運動中綻放光彩。

　?。ㄗ髡呦瞪綎|省濟南市舜耕小學黨總支書記）

《中國教育報》2026年07月03日 第06版