適應新時代要求，不斷豐富思政課教學資源，是一項緊迫而又重要的任務。勞模精神、勞動精神、工匠精神（以下簡稱“三種精神”）作為中國共產(chǎn)黨人精神譜系的重要組成部分，在勞動生產(chǎn)領域繼承發(fā)揚并充分體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨人的光榮傳統(tǒng)與優(yōu)良作風，是重要的思政課教學資源。

　　小課堂如何承載“大精神”

　　將三種精神并列，是黨的重要理論創(chuàng)新成果。三種精神雖然各有側重，但是具有共同的文化淵源、思想基礎和價值追求。將其融入思政課教學，既為思政課實踐功能的發(fā)揮提供了堅實支撐，有助于教學有序、有趣、有效開展，更深刻彰顯了思政課的價值追求。

　　提升思政課教學實效性的應然選擇。思政課教學不僅要注重傳授理論知識，更應觀照現(xiàn)實。三種精神為思政課教學提供了豐富而又鮮活的案例素材?；仡欀袊伯a(chǎn)黨100多年的光輝奮斗歷程和中華人民共和國波瀾壯闊的奮斗史，無論是八路軍第三五九旅將士們將荒無人煙的“爛泥灣”開墾成“陜北好江南”、“鐵人”王進喜“寧可少活二十年，拼命也要拿下大油田”、袁隆平“把中國人的飯碗牢牢端在自己手中”，還是新職業(yè)勞動者立足本職崗位，在辛勤勞動、無私奉獻、開拓創(chuàng)新中推動中國式現(xiàn)代化，都直觀呈現(xiàn)了三種精神。這些案例和故事，是對思政課所講授“道理”的生動詮釋，為學生堅定“四個自信”提供了實踐依據(jù)。

　　思政課內(nèi)涵式發(fā)展的迫切需要。思政課建設面臨新形勢、新任務，必須要有新氣象。將三種精神融入思政課教學，具有新穎性、在場化等顯著特點，能夠用社會大課堂滋養(yǎng)思政小課堂，不僅增添了教學內(nèi)容的趣味性、吸引力，還能使思政課更加豐富、更具成效，保證思政課建設與黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進。三種精神可觀、可感、可觸，也讓學生們更愿意主動了解、認識黨的創(chuàng)新理論背后的實踐邏輯、價值意蘊，促成從“知其然”到“知其所以然”的思維躍升。

　　培育時代新人的重要著力點。將三種精神融入思政課教學，能消解“不勞而獲”“佛系”“躺平”等不良價值觀的影響，塑造嚴謹、執(zhí)著、實干、創(chuàng)新的美好品質，讓一代又一代的學生熱愛勞動、勤于勞動、善于勞動，自覺擔負起強國建設、民族復興的歷史使命。

　　從“融入”到“融合”再到“落地生根”

　　大力弘揚三種精神，將其深度融入思政課教學，是一項兼具思想性、社會性的系統(tǒng)工程，需要把各個要素、各個環(huán)節(jié)統(tǒng)籌起來。

　　豐富內(nèi)容供給質量，保證融入的深刻性。三種精神的產(chǎn)生和發(fā)展并非偶然，而是深深扎根于中國歷史、中國文化與中國教育實踐中，是馬克思主義基本原理同中國具體實際和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結合形成的重大理論成果。將三種精神融入思政課教學，要注重進行體系化、學理化研究闡釋，加大研究力度、提升理論深度、增強融入效度，充分挖掘三種精神的時代內(nèi)涵和品格特質。

　　堅持系統(tǒng)觀念原則，提升融入的協(xié)同性。三種精神的內(nèi)容十分豐富，必須妥善處理好其與思政課教學之間的關系，防止因缺乏系統(tǒng)設計而出現(xiàn)“兩張皮”的問題。首先，統(tǒng)籌考慮學生的認知發(fā)展特點，循序漸進、逐步深化，對三種精神融入思政課教學作整體設計，強化各學段融入內(nèi)容的銜接性。其次，做好課程的有序銜接，既針對幾門思政課的特點與要求，進行創(chuàng)新性融入設計，避免“一刀切”和“千篇一律”，又推動思政課程和課程思政同向同行、同頻共振。再次，注重發(fā)揮校內(nèi)外相關方的協(xié)同育人作用，凝聚學校、家庭、社會的共同力量，形成育人合力。

　　持續(xù)拓展實踐資源，保障融入的實效性。首先，要充分利用各類社會資源，將課堂搬到體現(xiàn)三種精神的博物館、紅色文化館、革命遺址等場所，將課堂理論講授與現(xiàn)場體驗結合起來。其次，運用新興前沿技術，通過短視頻、直播等形式，打造沉浸式教學場景、建設各類勞動模范案例庫，從而激發(fā)學生興趣，保證課程教學的生動性。再次，加大宣傳教育力度，通過組織開展“勞模工匠進校園”、唱響“勞動者之歌”等形式多樣的活動，讓學生近距離接觸榜樣人物、時代楷模，聆聽勞模、工匠故事，深化對三種精神的認同與感悟。

　　不斷強化制度保障，增強融入的規(guī)范性。健全的制度體系和良好的制度環(huán)境，是順利融入的重要基礎。在宏觀制度層面，將德智體美勞全面納入教育方針，健全德技并修、工學結合的育人機制，保證教育法和職業(yè)教育法等法律的前沿性。同時，切實推動《中共中央 國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》《新時代高校思想政治理論課教學工作基本要求》等制度條例的貫徹落實，推進三種精神進校園、進課堂、進頭腦。在具體制度層面，各類學校要結合實際制定政策、創(chuàng)造條件，建立健全三種精神融入思政課教學管理制度體系，做好教師理論培訓、實踐研修等工作，優(yōu)化教學督導、集體備課等制度，確保融入的明晰化、規(guī)范化。

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《中國教育報》2026年07月08日 第03版