2026年春季學(xué)期，在西南財(cái)經(jīng)大學(xué)金融科技實(shí)驗(yàn)室里，面對某農(nóng)商行提供的農(nóng)戶信貸脫敏數(shù)據(jù)，“金融學(xué)+計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”聯(lián)合學(xué)士學(xué)位班學(xué)生晏珅楠陷入了沉思。傳統(tǒng)模型對缺乏征信記錄的農(nóng)戶幾乎“失靈”，而課本上找不到答案。

　　經(jīng)過3周的田野調(diào)研與模型迭代，他和團(tuán)隊(duì)基于機(jī)器學(xué)習(xí)重構(gòu)了風(fēng)控體系，讓該行農(nóng)戶首貸通過率提升了12個(gè)百分點(diǎn)。“過去我們習(xí)慣先學(xué)公式再做題，現(xiàn)在面對的是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的真問題?！标太|楠說。

　　離開“標(biāo)準(zhǔn)答案”挖掘“真問題”，是西南財(cái)經(jīng)大學(xué)近年來深耕新財(cái)經(jīng)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)改革的生動縮影?！皞鹘y(tǒng)以靜態(tài)知識傳授為主的培養(yǎng)范式，在重建人的全面性、深刻性和豐富性上已力不從心?！蔽髂县?cái)經(jīng)大學(xué)教務(wù)處負(fù)責(zé)人告訴記者，面對時(shí)代深刻變革，學(xué)校做出判斷——高等財(cái)經(jīng)教育必須突破“知識導(dǎo)向”的路徑依賴。

　　如何突破？一場涉及標(biāo)準(zhǔn)、模式與機(jī)制的系統(tǒng)性變革在西南財(cái)經(jīng)大學(xué)全面推動。2017年起，學(xué)校提出了“建設(shè)新文科、引領(lǐng)新財(cái)經(jīng)、創(chuàng)造新優(yōu)勢”的戰(zhàn)略思路，把“問題驅(qū)動”作為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)范式重構(gòu)的底層邏輯，引領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“解題”到“解決問題”的躍升。

　　“問題驅(qū)動不僅是一種教學(xué)方法，更是統(tǒng)攝知識建構(gòu)與能力生成的認(rèn)知框架?！蔽髂县?cái)經(jīng)大學(xué)副校長蓋凱程介紹，新邏輯正在改變學(xué)生的成長軌跡。比如，學(xué)?！伴_放經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程組將課堂搬到成都國際鐵路港綜合保稅區(qū)，學(xué)生們在開放型經(jīng)濟(jì)建設(shè)前沿陣地開展場景化教學(xué)，與一線工作人員對話，調(diào)研中歐班列運(yùn)行、跨境貿(mào)易通關(guān)等現(xiàn)實(shí)問題?！爱?dāng)站在集裝箱堆場里，看到貨物從報(bào)關(guān)到出關(guān)的全流程，再去思考‘一帶一路’背景下中國如何參與全球經(jīng)貿(mào)規(guī)則制定，學(xué)生的感受完全不同?！睅ш?duì)教師說。

　　組織22場新財(cái)經(jīng)教育思想大討論，編制16份國家急需領(lǐng)域人才需求分析報(bào)告，將200余個(gè)真實(shí)場景難題編譯成“知識點(diǎn)—問題鏈—能力項(xiàng)”映射矩陣；創(chuàng)建劉詩白書院，壓減總學(xué)分至140—150分，支持學(xué)生自主確定畢業(yè)專業(yè)；依照產(chǎn)業(yè)場景重組教學(xué)內(nèi)容，建設(shè)126門項(xiàng)目式課程、258個(gè)場景類項(xiàng)目；成立拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)委員會，聯(lián)合中國人民銀行、華為等共建金融科技實(shí)驗(yàn)室，將產(chǎn)業(yè)真題轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)專題、科研課題與競賽主題，學(xué)生畢業(yè)論文來自真實(shí)場景的比例超過65%……9年來，一項(xiàng)項(xiàng)改革工作穩(wěn)步鋪開。

　　面對“未經(jīng)清洗”的千萬級消費(fèi)數(shù)據(jù)，學(xué)生團(tuán)隊(duì)自主開展對“問題”的定義：有的聚焦庫存動態(tài)調(diào)配、有的深挖客流規(guī)律、有的挑戰(zhàn)消費(fèi)行為預(yù)測……在“數(shù)據(jù)可視化與商業(yè)智能”這門課上，西南財(cái)經(jīng)大學(xué)師生與成都某大型商業(yè)綜合體共建項(xiàng)目制課堂，學(xué)生以小組為單位“認(rèn)領(lǐng)”企業(yè)真實(shí)運(yùn)營課題。學(xué)期末，學(xué)生帶著可視化成果直接向企業(yè)管理層匯報(bào)，其中一組“跨業(yè)態(tài)聯(lián)動營銷”方案被采納落地。

　　改革成效已漸凸顯：近5年，西南財(cái)經(jīng)大學(xué)拔尖學(xué)生深造率從53%升至72%。學(xué)生在國家級學(xué)科競賽中獲獎560余項(xiàng)，創(chuàng)新能力顯著增強(qiáng)。此外，學(xué)校獲批國家首批經(jīng)濟(jì)學(xué)拔尖學(xué)生培養(yǎng)基地并獲教育部A級評價(jià)，主編的《中國金融學(xué)》等馬工程重點(diǎn)教材被百余所高校選用。

　　“改革的核心邏輯就是把‘知識導(dǎo)向’變成‘問題驅(qū)動’，不僅讓學(xué)生學(xué)會知識點(diǎn)，更讓他們在面對真實(shí)世界的復(fù)雜問題時(shí)，知道如何提出問題、分析問題、解決問題?！蔽髂县?cái)經(jīng)大學(xué)校長李永強(qiáng)表示，未來學(xué)校將持續(xù)深化“問題驅(qū)動”的育人范式改革，讓更多學(xué)生帶著真問題走進(jìn)課堂、帶著真本領(lǐng)走向國家急需領(lǐng)域，為中國式現(xiàn)代化輸送更多具有財(cái)經(jīng)特色的拔尖創(chuàng)新人才。

《中國教育報(bào)》2026年08月18日 第02版