思政實(shí)踐以新時(shí)代偉大變革和偉大成就為重要內(nèi)容，把黨的創(chuàng)新理論與真實(shí)社會(huì)生活相連接，把理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐體悟相貫通，使社會(huì)現(xiàn)實(shí)成為理解理論、運(yùn)用理論的重要課堂，拓展黨的創(chuàng)新理論進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦的實(shí)踐載體

　　《教育發(fā)展“十五五”規(guī)劃》明確提出，“在高校全面開設(shè)新時(shí)代實(shí)踐教育課程和大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐專門課程”，強(qiáng)調(diào)“促進(jìn)思政課堂和社會(huì)課堂有效融合，打造新時(shí)代偉大變革實(shí)踐育人大課堂”。這一部署指明，高校要推動(dòng)實(shí)踐育人由活動(dòng)形態(tài)向課程形態(tài)深化，由分散實(shí)施向系統(tǒng)建設(shè)推進(jìn)，也意味著思政實(shí)踐已成為課程新類別、新形態(tài)和育人新路徑。呼應(yīng)思政教育改革的新發(fā)展，厘清思政實(shí)踐的內(nèi)涵特征和價(jià)值意蘊(yùn)，探索其價(jià)值實(shí)現(xiàn)的路徑，對(duì)于推動(dòng)黨的創(chuàng)新理論入腦入心入行，提升思政教育質(zhì)量，實(shí)施新時(shí)代立德樹人工程具有重要意義。

　　準(zhǔn)確把握思政實(shí)踐的內(nèi)涵特征

　　思政實(shí)踐是基于鮮活的實(shí)踐素材或社會(huì)生活現(xiàn)實(shí)場景，按照課程化規(guī)范有目的、有組織地面向大學(xué)生實(shí)施的思政教育，是高校實(shí)踐育人課程體系中的新類別，是理論教育與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐深度融合的新型課程形態(tài)，也是推動(dòng)黨的創(chuàng)新理論入腦入心入行的實(shí)踐育人新路徑。

　　從課程屬性看，思政實(shí)踐是高校實(shí)踐課程的新類別。課程是學(xué)校培養(yǎng)人才的重要載體，不同學(xué)校、不同專業(yè)往往開設(shè)許多課程，而這些課程不管差別多大，往往可區(qū)分為理論教學(xué)類課程與實(shí)踐教育類課程。實(shí)踐教育類課程又主要包括實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、軍訓(xùn)等課程。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐作為一類活動(dòng)已經(jīng)出現(xiàn)多年，個(gè)別高校也較早進(jìn)行了課程化改革探索，但整體上，并未正式列入課程體系。從當(dāng)前高校思政教育改革來看，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐正式課程化以及新時(shí)代實(shí)踐教育課程的開設(shè)，意味著思政實(shí)踐作為新的實(shí)踐課程類別正式形成。

　　從課程形態(tài)看，思政實(shí)踐體現(xiàn)為不同于一般理論課程和傳統(tǒng)實(shí)踐活動(dòng)的新型課程形態(tài)。它既包括新時(shí)代實(shí)踐教育課程，也包括大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐專門課程。目前，按照教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施過程和考核評(píng)價(jià)等方面來考查思政實(shí)踐，精準(zhǔn)界定或描述這些方面的要求還有待加強(qiáng)，但可以肯定的是，思政實(shí)踐諸多方面不同于其他類型課程，呈現(xiàn)出空間場域、組織實(shí)施、考核評(píng)價(jià)等的新形態(tài)。

　　從育人方式看，思政實(shí)踐體現(xiàn)為用黨的創(chuàng)新理論鑄魂育人的新路徑。一方面，它以新時(shí)代偉大變革和偉大成就為重要內(nèi)容，把黨的創(chuàng)新理論與真實(shí)社會(huì)生活相連接，把理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐體悟相貫通，使社會(huì)現(xiàn)實(shí)成為理解理論、運(yùn)用理論的重要課堂，拓展黨的創(chuàng)新理論進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦的實(shí)踐載體。另一方面，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的全面課程化改革，也開辟了一條規(guī)范化的、貫通理論與實(shí)踐的育人新路徑。

　　思政實(shí)踐的重要特征，可概括為如下幾點(diǎn)：

　　鮮明的政治性。思政實(shí)踐必須始終堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，堅(jiān)持不懈用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，不斷增強(qiáng)黨的創(chuàng)新理論入腦入心入行實(shí)效。要引導(dǎo)學(xué)生更加深刻領(lǐng)悟“兩個(gè)確立”的決定性意義，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

　　突出的實(shí)踐性。思政實(shí)踐通過貫通課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐參與，把社會(huì)生活轉(zhuǎn)化為思政教育的現(xiàn)實(shí)課堂，使學(xué)生在調(diào)查研究、社會(huì)服務(wù)和專業(yè)實(shí)踐等過程中接觸真實(shí)情況，深化對(duì)黨的創(chuàng)新理論的認(rèn)識(shí)理解，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)分析、解決現(xiàn)實(shí)問題，做到知行合一。

　　顯著的交叉融合性。思政實(shí)踐突破固定場域、單一課程和單一授課主體的邊界，推動(dòng)不同育人要素在共同目標(biāo)下相融合。從教育內(nèi)容看，思政實(shí)踐能夠?qū)Ⅻh的創(chuàng)新理論、學(xué)科專業(yè)知識(shí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)貫通起來，使思政教育與專業(yè)教育在解釋現(xiàn)實(shí)、回應(yīng)現(xiàn)實(shí)的過程中實(shí)現(xiàn)交叉融合。從育人場域看，思政實(shí)踐連接思政小課堂與社會(huì)大課堂，使課堂學(xué)習(xí)、校園活動(dòng)與社會(huì)參與統(tǒng)一為相互銜接、有效融合的教育過程。

　　充分認(rèn)識(shí)思政實(shí)踐的價(jià)值意蘊(yùn)

　　思政實(shí)踐是思政教育領(lǐng)域的新生事物，我們不僅要深入思考和揭示其內(nèi)涵，而且要立足新時(shí)代立德樹人工程，充分認(rèn)識(shí)其價(jià)值意蘊(yùn)。

　　推動(dòng)思政教育體系協(xié)同貫通的整合價(jià)值。思政實(shí)踐以共同育人目標(biāo)為牽引，促進(jìn)課程體系、活動(dòng)體系與實(shí)踐體系之間建立穩(wěn)定聯(lián)系，推動(dòng)校內(nèi)不同部門與校外實(shí)踐力量形成協(xié)作機(jī)制。通過這種制度化、過程化的整合，原本分散的實(shí)踐資源不再只是活動(dòng)層面的簡單疊加，而是轉(zhuǎn)化為目標(biāo)一致、過程銜接、責(zé)任明確、協(xié)同實(shí)施的育人體系，從而增強(qiáng)思政教育的整體性和協(xié)同性，拓展“大思政課”建設(shè)格局。

　　創(chuàng)新教育教學(xué)組織形態(tài)的引領(lǐng)價(jià)值。思政實(shí)踐著眼于理論教學(xué)與實(shí)踐教育的有效銜接，凸顯“實(shí)踐”的地位。融入思政實(shí)踐的具體形態(tài)，既可以是鮮活的社會(huì)生活現(xiàn)場、深度開發(fā)的教學(xué)案例，也可以是制作精良、思辨性強(qiáng)的專題視頻資料等。在教學(xué)環(huán)節(jié)，思政實(shí)踐凸顯學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生開展團(tuán)隊(duì)式合作學(xué)習(xí)、個(gè)性化深度探究和反思。隨著人工智能技術(shù)深度融入教育教學(xué)，思政實(shí)踐的教學(xué)時(shí)空進(jìn)一步拓展，虛擬仿真、“云端”課堂、智能交互和數(shù)智創(chuàng)作等形式不斷豐富，創(chuàng)新了學(xué)生參與和成果呈現(xiàn)的方式。

　　促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的育人價(jià)值。思政實(shí)踐作為一類新型課程，能夠銜接理論教學(xué)與實(shí)踐教育，打通校內(nèi)外教育渠道，凸顯學(xué)生的主體性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。開放式課程內(nèi)容涉及德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)教育，靈活多樣的教育方式有助于學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)理解、多維能力訓(xùn)練、價(jià)值塑造和品格培養(yǎng)等多方面均有所提升。所以說，思政實(shí)踐在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面具有明顯的綜合性優(yōu)勢(shì)。

　　著力探索思政實(shí)踐價(jià)值的實(shí)現(xiàn)路徑

　　發(fā)揮好思政實(shí)踐的價(jià)值功能，需要立足立德樹人根本任務(wù)，推進(jìn)思政實(shí)踐體系化建設(shè)、精細(xì)化落地。具體而言，就是要精準(zhǔn)錨定育人目標(biāo)，規(guī)范完善實(shí)施流程，健全協(xié)同機(jī)制，強(qiáng)化質(zhì)量評(píng)價(jià)導(dǎo)向。

　　堅(jiān)持目標(biāo)引領(lǐng)，筑牢思政實(shí)踐的育人根基。緊扣立德樹人根本任務(wù)和具體育人目標(biāo)，是思政實(shí)踐的顯著標(biāo)志。思政實(shí)踐要堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，圍繞中國式現(xiàn)代化建設(shè)中的重大理論和現(xiàn)實(shí)問題，科學(xué)分析世情、國情、黨情、民情，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定馬克思主義信仰、中國特色社會(huì)主義信念、中華民族偉大復(fù)興信心。育人目標(biāo)應(yīng)結(jié)合不同專業(yè)、不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行具體轉(zhuǎn)化，將宏大主題落實(shí)為可觀察、可分析、可參與解決的具體實(shí)踐問題，使學(xué)生在回應(yīng)和解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中深化理論認(rèn)同。

　　優(yōu)化過程設(shè)計(jì)，構(gòu)建知行合一的教育教學(xué)閉環(huán)。思政實(shí)踐不能停留在組織學(xué)生走進(jìn)社會(huì)或接觸實(shí)際，更要形成理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐參與相互促進(jìn)的完整過程。在實(shí)踐準(zhǔn)備階段或?qū)腚A段，思政課教師應(yīng)圍繞實(shí)踐主題開展必要的理論教學(xué)或主題引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)問題的正確方式方法，明確實(shí)踐任務(wù)。在實(shí)踐實(shí)施階段，思政課教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入實(shí)踐場景，體驗(yàn)、獲取真實(shí)材料，參與具體工作，在事實(shí)觀察和問題分析中檢驗(yàn)并深化理論認(rèn)識(shí)。在實(shí)踐后期，思政課教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)反思并總結(jié)匯報(bào)實(shí)踐成果，在互動(dòng)交流中分享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、收獲廣闊視野，實(shí)現(xiàn)知識(shí)拓展、能力提升與思想升華的統(tǒng)一。

　　強(qiáng)化協(xié)同聯(lián)動(dòng)，形成多元主體協(xié)同育人格局。思政實(shí)踐僅靠單一部門或單一教師難以有效實(shí)施。高校應(yīng)加強(qiáng)統(tǒng)籌，推動(dòng)校內(nèi)外各部門、各單位協(xié)同配合，積極參與思政實(shí)踐，同時(shí)調(diào)動(dòng)各種社會(huì)資源。要充分鼓勵(lì)思政課教師、輔導(dǎo)員設(shè)計(jì)整體教學(xué)方案、把控目標(biāo)方向和實(shí)施流程，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中自我觀察、分析和探究，實(shí)現(xiàn)自我教育和反思。這種協(xié)同聯(lián)動(dòng)，還需要校內(nèi)校外、線上線下各類思政教育資源共建共享，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同育人的新格局。

　　完善評(píng)價(jià)機(jī)制，檢驗(yàn)思政實(shí)踐的實(shí)際育人效果。評(píng)價(jià)是引導(dǎo)思政實(shí)踐規(guī)范實(shí)施、持續(xù)改進(jìn)的重要環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)從側(cè)重活動(dòng)數(shù)量和成果呈現(xiàn)等形式，轉(zhuǎn)向側(cè)重學(xué)生的實(shí)際成長和發(fā)展，重點(diǎn)考查學(xué)生能否運(yùn)用理論去認(rèn)識(shí)和改造現(xiàn)實(shí)，能否在實(shí)踐中深化理論認(rèn)同和價(jià)值認(rèn)同，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，提升發(fā)現(xiàn)、分析和解決實(shí)際問題的能力。評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)還應(yīng)發(fā)揮教師、學(xué)生和其他實(shí)踐參與者的作用，以多維度、公正性、閉環(huán)化、跟蹤性的評(píng)價(jià)推動(dòng)學(xué)生不斷成長、思政實(shí)踐不斷改進(jìn)，以推動(dòng)立德樹人根本任務(wù)全面落實(shí)。

　?。ㄅ響c紅系北京科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授，仝西寧系該院博士研究生。本文系2024年度教育部高校思想政治理論課教師研究專項(xiàng)重大課題攻關(guān)項(xiàng)目“大學(xué)生思政課實(shí)踐活動(dòng)育人效果跟蹤研究”［24JDSZKZ14］成果）

《中國教育報(bào)》2026年09月09日 第11版