地處渝西的重慶市潼南區(qū)，曾是典型的“生源流出地”——優(yōu)質(zhì)生源外流、師資力量薄弱、辦學(xué)質(zhì)量徘徊不前。去年12月，潼南中學(xué)正式掛牌“重慶八中潼南中學(xué)校”，由重慶八中全面領(lǐng)辦。不到一年時(shí)間，這所百年老校便發(fā)生了巨大的變化。

　　“引入八中優(yōu)質(zhì)資源，不是簡(jiǎn)單‘掛牌’或‘輸血’，而是要激活本土學(xué)校的‘造血’能力?！变蠀^(qū)委教育工委書記、區(qū)教委主任劉志勇說。重慶八中派駐校長(zhǎng)尹勝到任后，將工作重心放在三個(gè)方面：優(yōu)化系統(tǒng)、引入資源、自我更新。對(duì)標(biāo)八中經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校對(duì)教學(xué)、管理、德育進(jìn)行分類施策，一部分迭代優(yōu)化，一部分結(jié)合實(shí)際進(jìn)行本地化重構(gòu)。

　　潼南區(qū)將縣中振興提到戰(zhàn)略工程高度，先后召開3次專題會(huì)、5次到校調(diào)研。學(xué)校通過4次黨委會(huì)明確了“嫁接—重構(gòu)—融合—?jiǎng)?chuàng)新”的路徑。

　　高一英語課上，電子屏里八中教師正在拆解長(zhǎng)難句，本校教師則在教室里為學(xué)生點(diǎn)撥思路。這是兩?！捌咄虒W(xué)”的日常場(chǎng)景——教材、教輔、課程、考試、閱卷、進(jìn)度、教研全鏈條同步。

　　“同步”不是簡(jiǎn)單復(fù)制。最初采用直播模式時(shí)，學(xué)生普遍跟不上八中的課堂節(jié)奏。學(xué)校迅速將直播調(diào)整為錄播，由本校教師先聽課，再結(jié)合本班學(xué)情開展針對(duì)性講解。學(xué)校還融入“大八中”聯(lián)考聯(lián)評(píng)體系，命題、評(píng)分、質(zhì)量分析統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)等同步推進(jìn)?！奥?lián)考后能看到自己在八中集團(tuán)的排名，學(xué)習(xí)目標(biāo)更清晰了。”該校學(xué)生侯思宇說。

　　線上，兩校常態(tài)化開展教研；線下，八中骨干教師定期駐校，本校教師分批赴八中跟崗。今年3月，英語教師楊慧在每周“1+1+1+1”主題教研中，分享了破解英語長(zhǎng)難句的“四步拆解流程”——上一節(jié)公開課、評(píng)一節(jié)研討課、開展一次微專題引領(lǐng)、制定下一周教學(xué)計(jì)劃，該模式借鑒了八中經(jīng)驗(yàn)，從今年1月起在全校推廣。

　　同時(shí)，潼南中學(xué)還在本校增設(shè)小學(xué)部，將人民小學(xué)、朝陽小學(xué)納入附屬小學(xué)管理體系，形成“一校四區(qū)三部”K12辦學(xué)格局。此外，學(xué)校還對(duì)學(xué)生的潛質(zhì)進(jìn)行早識(shí)別、早培養(yǎng)，成立“鑒亭書院”，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。

　　從“雙師課堂”試水到名校全面領(lǐng)辦，從分段辦學(xué)到K12貫通培養(yǎng)……家門口的好學(xué)校有了實(shí)實(shí)在在的支撐。如今，學(xué)校已吸引外流生源回潼就讀185人，2026年秋季小學(xué)一年級(jí)、新初一、新高一入學(xué)報(bào)到率達(dá)99.97%。

《中國(guó)教育報(bào)》2026年09月12日 第03版