中小學(xué)新教師入職之初，教學(xué)工作千頭萬(wàn)緒，但最緊迫的無(wú)疑是過(guò)好課堂教學(xué)這一關(guān)。各地教育部門、所在學(xué)校通過(guò)崗前崗后培訓(xùn)和老教師幫扶等多種途徑，助力新教師站穩(wěn)講臺(tái)、走好職業(yè)生涯的第一步，成效顯著。

　　作為一名基層教育工作者，筆者長(zhǎng)期參與新教師培訓(xùn)。筆者通過(guò)多輪問(wèn)卷調(diào)研、個(gè)別訪談以及聽(tīng)課觀摩等發(fā)現(xiàn)，不少新教師雖然學(xué)歷不低、具有比較扎實(shí)的教育學(xué)基礎(chǔ)理論，但對(duì)于教育規(guī)律的理解和應(yīng)用仍比較空泛，在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)青少年心理特點(diǎn)、言行背后的動(dòng)機(jī)和邏輯缺少關(guān)注和把握。一些新教師入職前朝氣蓬勃、意氣風(fēng)發(fā)，登上講臺(tái)后卻發(fā)現(xiàn)經(jīng)常顧此失彼，有勁兒不知該往哪里使；有的甚至出現(xiàn)課堂組織失序、與學(xué)生發(fā)生沖突等現(xiàn)象，心理壓力大甚至產(chǎn)生職業(yè)焦慮。

　　為此，筆者結(jié)合數(shù)十年的教育實(shí)踐與思考，聚焦課堂教學(xué)必備的基礎(chǔ)規(guī)范，刪繁就簡(jiǎn)，提煉出一套既簡(jiǎn)便又全面、可直接應(yīng)用的課堂教學(xué)常規(guī)，突出可操作性并擇要點(diǎn)明常識(shí)背后的理念支撐，意在為新教師快速適應(yīng)課堂教學(xué)提供切實(shí)有效的支持。

　　這十條極簡(jiǎn)課堂教學(xué)常識(shí)分別是：

　　一、儀式感。提前兩三分鐘到班候課、杜絕遲到；鈴響后宣布上課、學(xué)生起立、行師生問(wèn)候禮，以此收攏學(xué)生思緒、提振士氣，阻斷與前課及與本課無(wú)關(guān)事務(wù)的關(guān)聯(lián)；嚴(yán)控拖堂，宣布下課后與起立學(xué)生道別。

　　二、人頭清。提前熟悉任教班級(jí)名冊(cè)，留意生僻字讀音；能在一周左右準(zhǔn)確叫出座位上每名學(xué)生的名字，這是對(duì)學(xué)生的尊重與情感的確認(rèn)；進(jìn)課堂先查詢?nèi)闭n學(xué)生，杜絕安全隱患。

　　三、有激情。懷著愉悅感、喜悅心進(jìn)課堂，有不良情緒先自我克制；站著講課，音量適中，有輕重、緩急和停頓，減少視聽(tīng)疲勞；適時(shí)創(chuàng)設(shè)學(xué)生接話和互動(dòng)機(jī)會(huì)，提問(wèn)有質(zhì)量、有梯度，答問(wèn)有禮；肢體語(yǔ)言得當(dāng)，可適當(dāng)走動(dòng)但不宜頻繁；控制“這個(gè)”“那么”等口頭禪的出現(xiàn)。

　　四、重預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是內(nèi)驅(qū)力的調(diào)動(dòng)，是各自找問(wèn)題；培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣，對(duì)突破新課知識(shí)難點(diǎn)、提升教學(xué)效果有高價(jià)值；課內(nèi)預(yù)習(xí)要快速、高效，安排課外預(yù)習(xí)更佳。

　　五、管好嘴。學(xué)生會(huì)的不講，不會(huì)但通過(guò)討論能解決的也不講或少講；講、練、議、讀等結(jié)合，教師講解一般不超過(guò)25分鐘，課堂也要留白，關(guān)注課堂的思維容量。

　　六、控全局。目光與每名學(xué)生都有交會(huì)，讓學(xué)生感覺(jué)到被教師關(guān)注；提問(wèn)要有梯度，顧及不同層次學(xué)習(xí)水平的學(xué)生以及教室前后左右的區(qū)間平衡；學(xué)生表達(dá)務(wù)必要清晰、響亮，有青春活力。

　　七、善鼓勵(lì)。每堂課鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生不少于5次，并逐步養(yǎng)成即時(shí)、有據(jù)、真誠(chéng)、詞匯多變、方式多樣的鼓勵(lì)習(xí)慣；要?jiǎng)?chuàng)設(shè)后進(jìn)生受表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)；善用“三明治式”批評(píng)，不諷刺挖苦和體罰；懲戒時(shí)要給學(xué)生留尊嚴(yán)，非突發(fā)情形不宜有肢體接觸。

　　八、幽默感。幽默是興趣的催化劑、師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑，力爭(zhēng)每堂課對(duì)學(xué)生微笑不少于3次或大笑1次，但所涉內(nèi)容不應(yīng)偏離教學(xué)主題，不涉及學(xué)生隱私、缺陷和尊嚴(yán)，不偏離政治方向。

　　九、胸襟寬。講規(guī)則、守約定、有底線，自尊而不過(guò)度；學(xué)生指出教師錯(cuò)誤，教師應(yīng)大方承認(rèn)并及時(shí)表?yè)P(yáng)肯定對(duì)方；可適當(dāng)嘗試“示弱法”“賣破綻教學(xué)法”，佯裝不懂或講錯(cuò)，讓學(xué)生去“排雷”。

　　十、關(guān)系正。有好的師生關(guān)系才有好的教育；教師的關(guān)愛(ài)與善良能被學(xué)生感受到并愿意接納是為師者最硬核的能力；理想的師生關(guān)系并非一團(tuán)和氣，而是“親密有間、不怒自威”，尤其對(duì)于班主任。

　?。ㄗ髡呦嫡憬×x烏市樹(shù)人教育集團(tuán)樹(shù)德中學(xué)教師）

《中國(guó)教育報(bào)》2026年09月21日 第07版