無論是企業(yè)辦校，還是職業(yè)院校辦學，落腳點都是同一件事：實實在在地提高育人質量

　　日前，由格力電器創(chuàng)辦的珠海市格力技工學校迎來首屆新生。作為一所全日制民辦技工學校，該校首屆招生吸引了8000余人報名，報到首日326名學生到校。

　　企業(yè)興辦職業(yè)教育并非新鮮事，但一家制造業(yè)龍頭企業(yè)興辦技校，并且一開招就受到學生和家長的青睞，無疑值得關注。更值得思考的，不是這所學校能否辦得“火”，而是它給職業(yè)教育提出了一個共同的課題：如何把職業(yè)教育辦得更貼近產業(yè)、更貼近就業(yè)，辦到學生和家長的心坎上。

　　這所學校首屆招生便能受到追捧，原因在于它的辦學定位緊貼產業(yè)一線。格力本身就是制造業(yè)龍頭企業(yè)，處在生產最前沿，最清楚企業(yè)到底需要什么樣的人。學校開設的制冷、智能裝備、機電一體化等專業(yè)，緊扣企業(yè)和產業(yè)鏈的實際需求；學生練的，就是企業(yè)正在用的技術和工藝。這種企業(yè)辦校、天然貼近產業(yè)、跟著生產需求走的優(yōu)勢，恰恰是許多傳統(tǒng)職業(yè)院校難以具備的。此外，這所學校能吸引大量學生，還在于清晰而穩(wěn)定的就業(yè)預期。學生和家庭用報考選擇“投票”，投的其實是對這所學校就業(yè)前景的信任。

　　過去校企合作存在“學校熱、企業(yè)冷”的現(xiàn)象，癥結在于企業(yè)多是“幫忙”而非“自家事”：學校教的與企業(yè)用的對不上，實習實訓流于形式。以企業(yè)為主體主辦職業(yè)教育，讓企業(yè)真正成為育人的利益共同體，破解了這一問題。它把真實生產場景、技術標準和工程師團隊直接搬進校園，能真正實現(xiàn)“入校即入企、畢業(yè)即適崗”。

　　破解校企合作、產教融合堵點難點問題，應鼓勵鏈主企業(yè)、專精特新企業(yè)舉辦或深度參與職業(yè)教育，在產權界定、經(jīng)費保障、師資互聘、學歷貫通上打通堵點，落實產教融合型企業(yè)激勵政策。地方政府也要以市域產教聯(lián)合體、行業(yè)產教融合共同體為載體，為企業(yè)辦學提供政策空間與公共服務，推動合作從“掛牌子”走向實體化運行、項目化落地、市場化造血。

　　當然，對企業(yè)辦學，也應理性看待。企業(yè)辦學有自身優(yōu)勢，也有其邊界。它更擅長培養(yǎng)本行業(yè)、本企業(yè)的對口人才，專業(yè)設置往往會隨著產業(yè)和企業(yè)經(jīng)營的波動而調整，學生的就業(yè)出口也容易集中在少數(shù)企業(yè)。因此，企業(yè)辦學更宜作為職業(yè)教育多元供給中的有益補充，而不宜指望它包攬一切。

　　辦好職業(yè)教育，根基在各類職業(yè)學校練好內功。職業(yè)學校是技術技能人才培養(yǎng)的主陣地，理應對接產業(yè)需求優(yōu)化專業(yè)布局，淘汰滯后于產業(yè)發(fā)展的專業(yè)，辦好貼合區(qū)域產業(yè)特色的優(yōu)勢專業(yè)。要深化校企合作，用真實崗位需求打磨課程、更新實訓設備，推動教學過程與生產過程更好銜接，讓學生在真實環(huán)境中練就真本領。

　　無論是企業(yè)辦校，還是職業(yè)院校辦學，落腳點都是同一件事：實實在在地提高育人質量。少一些掛在墻上的協(xié)議，多一些落在實處的教學；少一些熱衷造勢的宣傳，多一些著眼長遠的投入。專業(yè)設置跟著產業(yè)走，課程內容跟著崗位走，育人成效跟著就業(yè)走，職業(yè)教育才能越辦越扎實、越辦越有口碑。

　　把職業(yè)教育辦好辦實，讓更多青年憑一技之長實現(xiàn)人生價值，既是產業(yè)發(fā)展的需要，也是千家萬戶的期盼。期待更多企業(yè)參與其中，也期待各級各類職業(yè)學校練好內功、深耕質量，共同把職業(yè)教育的根基夯得更實，讓技能成才、技能報國蔚然成風。

　?。ㄗ髡呦等照章殬I(yè)技術大學講師）

《中國教育報》2026年10月14日 第02版