職業(yè)教育是培養(yǎng)技術(shù)技能人才、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、推動中國制造和服務(wù)水平提升的重要途徑。廣西南寧市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校深入踐行國家產(chǎn)教融合戰(zhàn)略，創(chuàng)新構(gòu)建并成功實踐了“五融三通兩延伸”產(chǎn)教一體新質(zhì)技能人才培養(yǎng)體系，有效破解了人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)的難題，為培育適應(yīng)新時代經(jīng)濟社會發(fā)展需求的新質(zhì)技能人才探索出了一條特色鮮明、成效顯著的路徑。

該體系以專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、技術(shù)與技能、競賽與創(chuàng)業(yè)、學(xué)歷與資歷、工場與工坊“五融”為內(nèi)核，打通課程與生產(chǎn)資源、行業(yè)需求與學(xué)校供給、中職與專本教育三大通道，實現(xiàn)課堂向企業(yè)車間、師生作品向企業(yè)產(chǎn)品雙向延伸，真正實現(xiàn)了校企一體、協(xié)同育人的深度融合，為學(xué)生成長成才構(gòu)建了立交橋，為新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展提供了高質(zhì)量技能人才支撐。該體系有效促進學(xué)生技能提升和教師專業(yè)成長，推動專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)需求對接，形成了可復(fù)制、可推廣的育人機制。

產(chǎn)教一體、以技育人 提升新質(zhì)人才培養(yǎng)質(zhì)量

學(xué)校依托“五融三通兩延伸”產(chǎn)教一體新質(zhì)技能人才培養(yǎng)體系，將技能工坊作為高素質(zhì)技能人才的核心孵化器，以崗課賽證融通制度為抓手，推動人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提升。

學(xué)校緊扣行業(yè)需求與就業(yè)能力導(dǎo)向，把職業(yè)技能等級證書標準深度融入專業(yè)建設(shè)和課程體系，形成“訓(xùn)育結(jié)合”的培養(yǎng)模式。截至目前，學(xué)校參與一項職業(yè)技能等級標準制定，累計組織5323名學(xué)生參與職業(yè)技能等級考證，多次榮獲優(yōu)秀組織院校獎、金牌考核站點等榮譽，彰顯了學(xué)歷與資歷融合的育人成效。

技能競賽是檢驗人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要窗口。學(xué)校積極組織學(xué)生參與各級各類賽事，累計斬獲獎項937項，其中國家級49項、省部級513項。計算機檢測維修與數(shù)據(jù)恢復(fù)、中餐宴會擺臺與服務(wù)等項目獲國家級賽事一等獎，“美術(shù)造型”項目獲得2024年世界職業(yè)院校技能大賽總決賽爭奪賽金獎，成為技能培養(yǎng)的標桿。此外，學(xué)校學(xué)生獲得獎學(xué)金等榮譽1567項，其中國家級134項，全方位展現(xiàn)了“五融”模式下學(xué)生技能與綜合素養(yǎng)的雙重提升，凸顯了學(xué)校培養(yǎng)新時代匠人的扎實成果。

貫通培養(yǎng)、升學(xué)有道 拓展人才發(fā)展新路徑

在“五融三通兩延伸”體系中，學(xué)校將“中職與專本貫通”作為“三通”的重要內(nèi)容，為學(xué)生搭建了暢通的升學(xué)橋梁，推動升學(xué)人數(shù)與培養(yǎng)質(zhì)量同步提升。

學(xué)校以“學(xué)歷與資歷融合”為指引，打破中職教育的學(xué)歷天花板，通過課程銜接、標準對接，構(gòu)建起中職到?？?、本科的貫通培養(yǎng)路徑。一方面，將職業(yè)技能等級證書要求與升學(xué)考核標準相結(jié)合，讓學(xué)生在提升技能的同時，滿足升學(xué)理論與實踐雙重需求；另一方面，依托“中職與專本貫通”機制，與多所高校建立合作關(guān)系，實現(xiàn)課程資源共享、人才培養(yǎng)標準協(xié)同，為學(xué)生升學(xué)掃清障礙。

近年來，南寧市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校升學(xué)工作成效顯著，育人成果豐碩。近10年來，學(xué)校升入高職、本科院校繼續(xù)深造的學(xué)生總數(shù)達15503人，規(guī)模持續(xù)擴大，人才培養(yǎng)立交橋愈發(fā)暢通。本科錄取人數(shù)從2015年的28人提升至2025年的139人，增長近4倍，升學(xué)率由42%提高至78.56%，升學(xué)質(zhì)量不斷提升。大批學(xué)生通過中高職貫通培養(yǎng)、技能工坊實訓(xùn)、企業(yè)崗位實習(xí)等豐富的校內(nèi)外實踐，有效增強了綜合競爭力，在升學(xué)選拔中脫穎而出。

這些成績既體現(xiàn)了“課程資源與生產(chǎn)資源互通”育人機制的有效性，也印證了“行業(yè)需求側(cè)與學(xué)校供給側(cè)聯(lián)通”的科學(xué)性，使升學(xué)教育與社會對高層次新質(zhì)技術(shù)技能人才的需求形成良性互動，真正實現(xiàn)了“升學(xué)有通道、發(fā)展有路徑”的培養(yǎng)目標。

專業(yè)錨定、課程落地 夯實人才成長新根基

學(xué)校緊扣“產(chǎn)教一體”要求，以專業(yè)與產(chǎn)業(yè)融合、技術(shù)與技能融合為核心，圍繞“五融三通兩延伸”體系，推動專業(yè)（課程）建設(shè)邁上新臺階，形成特色鮮明的課程生態(tài)。

學(xué)校聚焦職業(yè)崗位群需求，按照“職業(yè)崗位群相近、行業(yè)背景和服務(wù)領(lǐng)域相同”原則，構(gòu)建了20個以專業(yè)為主體的技能工坊，制定4大類技能工坊標準及20個專業(yè)的技能培養(yǎng)標準，實現(xiàn)專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)需求精準對接。在課程開發(fā)上，整合形成82門核心技能實操課程，編寫20本技師手冊，將企業(yè)生產(chǎn)實際、職業(yè)技能等級證書標準融入教學(xué)內(nèi)容，讓工場與工坊融合落到實處。

依托“兩延伸”理念，學(xué)校推動課堂教學(xué)向企業(yè)車間一線縱深延伸，與53家大中型企業(yè)共建實訓(xùn)基地，共建1個國家示范專業(yè)、5個自治區(qū)優(yōu)質(zhì)專業(yè)、2個自治區(qū)品牌專業(yè)（群）、9個自治區(qū)示范特色專業(yè)及實訓(xùn)基地、3個自治區(qū)專業(yè)群發(fā)展研究基地、1個自治區(qū)職業(yè)教育示范性虛擬仿真實訓(xùn)基地、2個自治區(qū)教學(xué)資源庫；主導(dǎo)成立全國示范性職業(yè)教育集團1個，市級產(chǎn)業(yè)學(xué)院2個，雙師型教師培訓(xùn)基地、名師成長工作室等16個；建立優(yōu)質(zhì)的教學(xué)平臺20個，讓課程內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)同步更新。同時，“師生作品向企業(yè)產(chǎn)品縱向延伸”催生了豐富成果，師生獲專利12項、軟件著作權(quán)24項，出版教材45部，在178所院校推廣使用，彰顯了課程建設(shè)的輻射力。此外，學(xué)校還主導(dǎo)成立全國示范性職業(yè)教育集團，共建2個自治區(qū)品牌專業(yè)（群），進一步強化了專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的聯(lián)動效應(yīng)。

名師引領(lǐng)、賦能成長 激活人才培養(yǎng)新引擎

高素質(zhì)師資隊伍是“五融三通兩延伸”產(chǎn)教一體新質(zhì)技能人才培養(yǎng)體系落地的核心保障。學(xué)校通過多元培養(yǎng)機制，打造了一支技能過硬、層次分明的教師隊伍，為產(chǎn)教融合提供堅實支撐。

學(xué)校以產(chǎn)業(yè)學(xué)院、技能大師工作室與名師成長工作室為平臺，推動教師在實踐中提升素養(yǎng)。通過企業(yè)車間實踐和課堂教學(xué)創(chuàng)新雙線鍛煉，教師教育教學(xué)能力與行業(yè)實踐水平同步提升。目前，學(xué)校擁有全國優(yōu)秀教師1名、黃炎培職業(yè)教育獎杰出教師2名、全國機械職業(yè)院校實踐教學(xué)能手1名、自治區(qū)特級教師1名、廣西教學(xué)名師1名、廣西模范教師1名、自治區(qū)優(yōu)秀教師3人、自治區(qū)優(yōu)秀教育工作者1人、自治區(qū)名師工作室主持人2人、自治區(qū)班主任工作室領(lǐng)銜人2個、廣西技術(shù)能手6人，南寧市教壇明星、南寧市學(xué)科帶頭人、南寧市首席技師、南寧技術(shù)能手等稱號教師94名，形成名師骨干引領(lǐng)、梯隊持續(xù)發(fā)展的格局。

教師隊伍的實力在成果中充分彰顯：累計獲教學(xué)技能比賽獎項624項，其中國家級6項、全國10項，省部級140項，市級472項；主持省部級以上教改項目43項，出版教改專著6部，發(fā)表教改論文138篇，出版教材45部。截至目前，教師隊伍兩次獲“廣西工人先鋒號”“南寧市工人先鋒號”榮譽，成為“工學(xué)一體”教學(xué)模式的踐行者和推動者，為“五融三通兩延伸”產(chǎn)教一體新質(zhì)技能人才培養(yǎng)體系的深化提供了源源不斷的人才動力。

南寧市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校通過“五融三通兩延伸”產(chǎn)教一體化育人模式的系統(tǒng)實踐，實現(xiàn)了教育教學(xué)改革與產(chǎn)業(yè)升級的同頻共振，為新時代職業(yè)教育高質(zhì)量培養(yǎng)新質(zhì)技能人才提供了可復(fù)制、可推廣、可遷移的“南寧一職樣板”。