多年來，青島大學(xué)立足新時(shí)代工程教育改革需求，創(chuàng)新構(gòu)建“一中心、四融合、五聯(lián)動”工程類研究生自主培養(yǎng)生態(tài)體系。這一模式不僅有效解決了產(chǎn)教脫節(jié)、倫理教育薄弱等行業(yè)痛點(diǎn)，更通過數(shù)字化手段實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升。

一中心：以家國情懷為價(jià)值內(nèi)核

作為山東省工程類創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要基地，青島大學(xué)依托全球前1‰的工程學(xué)學(xué)科優(yōu)勢，整合生物與醫(yī)藥、材料與化工、電子信息、機(jī)械、能源動力、資源與環(huán)境等六大工程類學(xué)位點(diǎn)資源，創(chuàng)新構(gòu)建“課程—文化—實(shí)踐”三維育人體系。該體系以家國情懷為價(jià)值內(nèi)核，通過開設(shè)工程倫理類課程、打造“工程師精神”文化浸潤平臺，實(shí)施真實(shí)項(xiàng)目倫理審查機(jī)制三大路徑，將思想政治教育深度融入專業(yè)培養(yǎng)全流程。特別是在服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求方面，通過組織學(xué)生參與“卡脖子”技術(shù)攻關(guān)等國家戰(zhàn)略項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)專業(yè)能力培養(yǎng)與國情教育、使命教育的同頻共振。

四融合：實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求高度契合

青島大學(xué)通過構(gòu)建生源選拔與行業(yè)需求、專業(yè)學(xué)習(xí)與工程實(shí)踐、校內(nèi)導(dǎo)師與產(chǎn)業(yè)專家、培養(yǎng)質(zhì)量與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)“四融合”的培養(yǎng)體系，顯著提升了研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力。學(xué)校與行業(yè)龍頭企業(yè)合作開展研究生聯(lián)合培養(yǎng)，2019年進(jìn)一步創(chuàng)新校企共同招生、共同培養(yǎng)、共同選題、共享成果的教育模式，先后設(shè)立海信定制班、歌爾定制班、青軟定制班等卓越工程師人才培養(yǎng)專項(xiàng)計(jì)劃，5年累計(jì)定向輸送工程類研究生300余名。在培養(yǎng)過程中，實(shí)施“雙導(dǎo)師制+工學(xué)交替”教學(xué)模式，明確規(guī)定工程碩士、博士分別完成1年和2年的企業(yè)實(shí)踐，有效促進(jìn)理論知識與工程應(yīng)用能力的同步提升。

2024年12月成立青島大學(xué)卓越工程師學(xué)院，成為深化工程教育改革的關(guān)鍵載體。據(jù)悉，卓越工程師學(xué)院改變了以往校企合作關(guān)系，通過組建聯(lián)合科研攻關(guān)團(tuán)隊(duì)，開展項(xiàng)目驅(qū)動式招生培養(yǎng)，將企業(yè)深度納入人才培養(yǎng)鏈，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求的高度契合。實(shí)踐成果表明，該模式成效顯著：近5年培養(yǎng)的工程類研究生獲國家獎(jiǎng)學(xué)金256人次；118項(xiàng)成果獲省級創(chuàng)新獎(jiǎng)項(xiàng)；在中國國際大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽國賽上斬獲1金7銀13銅的佳績；在中國研究生創(chuàng)新實(shí)踐系列大賽上獲得國獎(jiǎng)81項(xiàng)。

五聯(lián)動：教育生態(tài)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)雙賦能

青島大學(xué)通過構(gòu)建政產(chǎn)學(xué)研用“五聯(lián)動”協(xié)同機(jī)制，創(chuàng)新性地實(shí)現(xiàn)了教育生態(tài)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的雙重價(jià)值賦能。該機(jī)制以政府政策為引導(dǎo)，以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，以高?？蒲袨橹?，以成果轉(zhuǎn)化為紐帶，以用戶反饋為校驗(yàn)，形成閉環(huán)式人才培養(yǎng)價(jià)值鏈。

在具體實(shí)施層面，學(xué)校建立了智能化教育治理平臺，實(shí)現(xiàn)三端數(shù)據(jù)貫通：教師端整合工作量統(tǒng)計(jì)、科研產(chǎn)出與指導(dǎo)成效等關(guān)鍵指標(biāo)；學(xué)生端全程記錄從入學(xué)選拔到畢業(yè)答辯的成長軌跡；管理端創(chuàng)新應(yīng)用遠(yuǎn)程復(fù)試、數(shù)字化閱卷等信息化手段。目前已與行業(yè)龍頭企業(yè)共建94個(gè)聯(lián)合培養(yǎng)基地，獲批“機(jī)器人智能交互技術(shù)教育部工程研究中心”等省部級平臺，校企聯(lián)合承擔(dān)國家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃、國家自然科學(xué)基金等課題278項(xiàng)。以海信集團(tuán)合作為典型案例，共同申報(bào)政府項(xiàng)目4項(xiàng)、橫向課題22項(xiàng)，斬獲7項(xiàng)重大科技獎(jiǎng)勵(lì)。這種深度協(xié)同模式不僅提升了人才培養(yǎng)的精準(zhǔn)度，更實(shí)現(xiàn)了顯著的科研轉(zhuǎn)化效益，形成了教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的良性互動格局。

青島大學(xué)工程人才培養(yǎng)模式的成功經(jīng)驗(yàn)，為我國新時(shí)代工程教育改革提供了可復(fù)制、可推廣的典型經(jīng)驗(yàn)，對加快培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)變革需求的卓越工程人才具有重要示范意義。