從江蘇省鹽城市伍佑中學(xué)的一間辦公室起步，到粉絲覆蓋全國(guó)31個(gè)省份、4000余所中學(xué)的教育共建平臺(tái)，“珠溪語(yǔ)文”公眾號(hào)歷經(jīng)8年深耕，在“學(xué)思融通”理念引領(lǐng)下，構(gòu)建起集內(nèi)容生產(chǎn)、資源整合、區(qū)域協(xié)同、教師發(fā)展于一體的語(yǔ)文教育服務(wù)共同體，成為全國(guó)語(yǔ)文教育變革中兼具溫度與創(chuàng)新的標(biāo)桿品牌。

緣起：懷教育心 啟語(yǔ)文新征程

2017年春季，伍佑中學(xué)一群心懷教育理想的語(yǔ)文教師，共同創(chuàng)辦了“珠溪語(yǔ)文”微信公眾號(hào)。“珠溪”之名寓意深遠(yuǎn)，既取“珍珠”之雋永與“溪流”之靈動(dòng)，象征語(yǔ)文教學(xué)的璀璨光華與教育的綿長(zhǎng)傳承；又源自鹽城本地千年古鎮(zhèn)“珠溪”，承載著濃厚的地域文化記憶與人文情懷。

創(chuàng)始團(tuán)隊(duì)確立“品質(zhì)?生活?語(yǔ)文”三元理念，意在數(shù)字時(shí)代重構(gòu)語(yǔ)文教育的精神坐標(biāo)——以專業(yè)精神追求教學(xué)品質(zhì)，以人文關(guān)懷關(guān)注生活體驗(yàn)，以創(chuàng)新思維鏈接傳統(tǒng)與現(xiàn)代、課內(nèi)與課外、個(gè)體與社會(huì)。正如創(chuàng)始人陳海峰所言：“我們不僅要讓學(xué)生感受到漢語(yǔ)的溫度與力量，更希望他們能在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中找準(zhǔn)積極表達(dá)的方向，在真實(shí)世界中安放心靈、激發(fā)生命?！?/span>

生長(zhǎng)：以團(tuán)為核 構(gòu)建三位一體內(nèi)容生態(tài)

8年深耕，“珠溪語(yǔ)文”已從校內(nèi)教師交流平臺(tái)成長(zhǎng)為語(yǔ)文教育服務(wù)共同體，公眾號(hào)累計(jì)發(fā)布原創(chuàng)文章1026篇，總閱讀量超400萬(wàn)次，推動(dòng)個(gè)體經(jīng)驗(yàn)向群體智慧轉(zhuǎn)化，逐步構(gòu)建起“三位一體”的語(yǔ)文教育內(nèi)容生態(tài)。

教學(xué)研究方面，“珠溪語(yǔ)文”緊扣語(yǔ)文教學(xué)改革主線，聚焦高考作文變革、教材系統(tǒng)解讀、核心素養(yǎng)落地，推出升格訓(xùn)練、大單元備課等專題資源，深受一線教師好評(píng)；文化浸潤(rùn)方面，打造經(jīng)典誦讀、統(tǒng)編教材音頻庫(kù)等，形成師生共讀、線上聯(lián)誦、地方文化嵌入等特色路徑，賦能語(yǔ)文課程精神內(nèi)核；師生成長(zhǎng)方面，聚焦真實(shí)表達(dá)、生命記錄，發(fā)布學(xué)生佳作、教師隨筆、讀書(shū)札記等內(nèi)容，構(gòu)建“有回響”的表達(dá)共同體，增強(qiáng)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的生命溫度。

協(xié)同：跨區(qū)聯(lián)動(dòng) 打造共建共享平臺(tái)

秉持開(kāi)放共建理念，“珠溪語(yǔ)文”團(tuán)隊(duì)主動(dòng)打破區(qū)域壁壘，以公益共建、跨區(qū)協(xié)同為基本路徑，推動(dòng)教師共同體建設(shè)從點(diǎn)狀協(xié)作升級(jí)為網(wǎng)狀聯(lián)動(dòng)。

2021年1月，“珠溪語(yǔ)文”入駐學(xué)科網(wǎng)，2025年接入學(xué)科網(wǎng)“AI智能小博士”，雙方聚焦高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)數(shù)智化轉(zhuǎn)型核心議題開(kāi)展深度合作。雙方依托優(yōu)勢(shì)資源，共同推出“聚焦高考”系列專輯，系統(tǒng)呈現(xiàn)區(qū)域教研成果、課程創(chuàng)新實(shí)踐與師生表達(dá)案例，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源在更廣范圍內(nèi)共建共享、落地生根。

目前，“珠溪語(yǔ)文”已與江蘇鹽城、徐州、南通，山東臨沂、濟(jì)寧等多地語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)建立穩(wěn)定聯(lián)動(dòng)機(jī)制，通過(guò)直播共讀、線上研修、教學(xué)互評(píng)、成果共創(chuàng)等方式，形成貫穿“研、訓(xùn)、教、評(píng)”的協(xié)作閉環(huán)。如“共讀《心流》”主題研修聯(lián)動(dòng)40余所中學(xué)開(kāi)展跨區(qū)教學(xué)實(shí)踐，教師圍繞“積極表達(dá)”設(shè)計(jì)誦讀課例、反思教學(xué)過(guò)程，學(xué)生同步進(jìn)行寫(xiě)作主題練習(xí)與口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，既提升了區(qū)域教學(xué)研究的深度，又拓展了語(yǔ)文教育的多元路徑。

同時(shí)，“珠溪語(yǔ)文”倡導(dǎo)“行動(dòng)即研究”的理念，鼓勵(lì)一線教師將教學(xué)探索轉(zhuǎn)化為實(shí)踐成果，已孵化出市級(jí)及以上教育科研課題18項(xiàng)，涵蓋非虛構(gòu)寫(xiě)作、文化 傳承、數(shù)字場(chǎng)景構(gòu)建等多個(gè)方向，推動(dòng)個(gè)體能力發(fā)展與集體專業(yè)進(jìn)階雙向并進(jìn)，真正實(shí)現(xiàn)“一個(gè)人走得快，一群人走得遠(yuǎn)”。

融合：學(xué)思融通 賦能教育新生態(tài)

“珠溪語(yǔ)文”以學(xué)思融通理念為引領(lǐng)，注重學(xué)習(xí)和思考的辯證關(guān)系，探索人文教育與數(shù)智技術(shù)的融合創(chuàng)新之路。

在結(jié)構(gòu)融合上，構(gòu)建“內(nèi)容生產(chǎn)—教學(xué)應(yīng)用—公益服務(wù)”三位一體模式，融合公眾號(hào)、視頻號(hào)、教育期刊、在線社群等多種媒介，打通教師發(fā)展、課程支持與學(xué)生使用的全鏈條生態(tài)；在平臺(tái)融合上，與學(xué)科網(wǎng)“AI小博士”平臺(tái)協(xié)同開(kāi)發(fā)語(yǔ)文寫(xiě)作AI智能批改系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)作文診斷、智能升格、文本語(yǔ)料分析、課堂即時(shí)反饋等功能，推動(dòng)教學(xué)由數(shù)字化邁向數(shù)智化；在學(xué)段融合上，將資源覆蓋范圍由高中逐步拓展至初中、特殊教育領(lǐng)域，打破學(xué)段壁壘，構(gòu)建垂直貫通、水平協(xié)同的語(yǔ)文教學(xué)支持體系；在場(chǎng)域融合上，攜手圖書(shū)館、展覽館、鄉(xiāng)村文化館等公共資源單位，推動(dòng)“語(yǔ)文+地方文化”課程共建，讓課堂成為文化生成的新場(chǎng)所，學(xué)生成為文化建構(gòu)的積極主體。

8年砥礪前行，“珠溪語(yǔ)文”碩果頻結(jié)。302篇學(xué)生作品被《語(yǔ)文報(bào)》《作文與考試》《新作文》等全國(guó)權(quán)威報(bào)刊轉(zhuǎn)載，多名學(xué)生在全國(guó)語(yǔ)文寫(xiě)作大賽中獲一等獎(jiǎng)；依托鹽城市“四有”好教師團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)市級(jí)以上骨干教師30余名，5人主持省級(jí)以上課題，10余位教師在省市級(jí)教學(xué)比賽中獲獎(jiǎng)；《珠溪語(yǔ)文“三位一體 ”教學(xué)場(chǎng)景構(gòu)建——從數(shù)字化到智能化的八年探索》入選數(shù)字化場(chǎng)景優(yōu)秀案例，受邀參與江蘇省新課程改革現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、全國(guó)中語(yǔ)會(huì)數(shù)字化語(yǔ)文論壇，成為全國(guó)基礎(chǔ)教育語(yǔ)文變革的重要觀察樣本與創(chuàng)新案例。

教育的力量源于人與人的深度聯(lián)結(jié)，而語(yǔ)文正是聯(lián)結(jié)中最細(xì)膩、最持久的紐帶。8年來(lái)，“珠溪語(yǔ)文”始終傾聽(tīng)學(xué)生聲音、回應(yīng)教師期待、表達(dá)時(shí)代訴求。它用理想、堅(jiān)持、創(chuàng)新，書(shū)寫(xiě)了基礎(chǔ)教育領(lǐng)域扎根本土、鏈接全國(guó)、邁向未來(lái)的教育篇章。