在多民族文化交融共生的邊疆地區(qū)，如何將豐富的民族文化資源轉(zhuǎn)化為職業(yè)教育的獨(dú)特優(yōu)勢，是眾多中職院校面臨的共同課題。廣西壯族自治區(qū)崇左市職業(yè)技術(shù)學(xué)校立足本地深厚的民族文化底蘊(yùn)，歷經(jīng)9年持續(xù)探索，構(gòu)建起全維度文化育人體系，不僅培養(yǎng)出大批兼具文化素養(yǎng)與專業(yè)技能的人才，更形成了可復(fù)制推廣的中職文化育人新路徑。

精準(zhǔn)發(fā)力：筑牢文化與產(chǎn)業(yè)融合根基

解決民族文化育人的基礎(chǔ)問題，核心在于讓分散的文化資源形成合力、與產(chǎn)業(yè)需求精準(zhǔn)對接。學(xué)校組建了一支由12名校內(nèi)教師、5名非遺傳承人、3名行業(yè)專家及2名博物館研究員組成的專業(yè)團(tuán)隊，對本地民族文化資源展開系統(tǒng)性梳理。團(tuán)隊按傳統(tǒng)技藝、民俗文化、文化遺產(chǎn)三大類別進(jìn)行整合分類，明確每項資源對應(yīng)的專業(yè)方向與崗位需求，建立起標(biāo)準(zhǔn)化的文化資源與專業(yè)適配數(shù)據(jù)庫，讓原本零散的文化素材轉(zhuǎn)變?yōu)榭芍苯臃?wù)教學(xué)與產(chǎn)業(yè)的實用資源。

為打通文化與產(chǎn)業(yè)的銜接通道，學(xué)校聯(lián)合12家文化單位、企業(yè)成立協(xié)作組織，搭建起文化資源與產(chǎn)業(yè)需求的對接平臺。針對不同專業(yè)特點(diǎn)開發(fā)實踐項目，旅游管理專業(yè)依托特色文化資源開展景區(qū)講解實訓(xùn)，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)圍繞傳統(tǒng)技藝開發(fā)文創(chuàng)產(chǎn)品，幼兒保育專業(yè)將民族音樂、舞蹈融入教學(xué)內(nèi)容。同時，學(xué)校引入企業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)，從市場適配度、專業(yè)規(guī)范性等維度對學(xué)生成果進(jìn)行考核，有效實現(xiàn)文化傳承與產(chǎn)業(yè)需求的深度融合。

閉環(huán)構(gòu)建：貫通分層遞進(jìn)育人鏈條

在夯實基礎(chǔ)的同時，學(xué)校以梯度培養(yǎng)為核心，構(gòu)建起連貫的育人環(huán)節(jié)。從文化認(rèn)知啟蒙入手，開設(shè)3門傳統(tǒng)文化通識課程，每年舉辦20場文化講座和1次文化展示周，幫助學(xué)生系統(tǒng)建立文化認(rèn)知框架；在此基礎(chǔ)上，在各專業(yè)核心課程中嵌入民族文化技能模塊，每學(xué)期開展技能實訓(xùn)周，聯(lián)合企業(yè)與傳承人制定考核標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生技能考核通過率較2019年提升30%；組織學(xué)生參與文創(chuàng)設(shè)計、文化節(jié)策劃、社區(qū)文化服務(wù)等實踐活動，最終通過真實項目實戰(zhàn)實現(xiàn)學(xué)生能力躍升，完成從知識學(xué)習(xí)到技能應(yīng)用的跨越。

為強(qiáng)化環(huán)節(jié)銜接，學(xué)校還打造了多維度支撐體系。教學(xué)層面，形成“基礎(chǔ)+核心+拓展”的課程鏈條，覆蓋1200余人次學(xué)生，開發(fā)68個教學(xué)案例；實踐層面，建成3個校內(nèi)實踐基地，配備180余臺專業(yè)設(shè)備，聯(lián)合6家單位建立校外實訓(xùn)基地，學(xué)生實踐能力達(dá)標(biāo)率從2018年的82%提升至2023年的98%；文化層面，與博物館、景區(qū)、社區(qū)深度合作，開發(fā)VR展廳、實訓(xùn)手冊，開展專題展覽8場，覆蓋學(xué)生600余人次。同時，學(xué)校建立多元評價與動態(tài)優(yōu)化機(jī)制，通過學(xué)生自評、教師評價、企業(yè)評價、社會評價相結(jié)合的方式全面評估成效，根據(jù)數(shù)據(jù)反饋及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，形成持續(xù)迭代的育人閉環(huán)。

全域拓展：營造浸潤式育人環(huán)境

為破解教育場景單一難題，學(xué)校著力打造全覆蓋的育人場景，構(gòu)建起“空間—活動—數(shù)字”三維立體格局。校內(nèi)建成民族文化長廊、大師工作室及文創(chuàng)實訓(xùn)展館，通過環(huán)境布置營造濃厚文化氛圍；校外聯(lián)動村寨、企業(yè)、文化機(jī)構(gòu)建立實踐基地，2023年學(xué)生在村寨參與實踐活動共240余人次，完成各類文化作品400余件。學(xué)校常態(tài)化開展文化節(jié)、技藝大賽等品牌活動，依托社團(tuán)開展日常實踐，累計開展社區(qū)服務(wù)48場，培訓(xùn)居民1200余人次，接待文化體驗者3萬余人次。此外，建成包含35小時技藝視頻、236件虛擬展品的數(shù)字資源庫，開發(fā)AR互動模型與虛擬實訓(xùn)系統(tǒng)，通過線上平臺讓文化資源便捷傳播。

在此基礎(chǔ)上，學(xué)校推動“校內(nèi)外”“線上下”場景聯(lián)動。校內(nèi)場地供企業(yè)開展研發(fā)和研討活動，校外基地承接學(xué)生實踐任務(wù)，校村、校企聯(lián)合舉辦文化活動；線下活動通過抖音直播、視頻上傳等方式同步線上，藝術(shù)設(shè)計、旅游管理等專業(yè)開展“線上學(xué)習(xí)—線下創(chuàng)作—線上展示”的融合實踐。同時，學(xué)校建立長效機(jī)制，制定管理考核細(xì)則，通過政府、企業(yè)、學(xué)校協(xié)同籌措經(jīng)費(fèi)，保障場景育人持續(xù)推進(jìn)。

目前，85%的幼兒保育專業(yè)畢業(yè)生能獨(dú)立開展民族文化教學(xué)，92%的旅游管理專業(yè)畢業(yè)生勝任文化講解崗位，學(xué)校獲評全國民族特色學(xué)校，為邊疆中職民族文化育人提供了有力支撐。