在革命圣地延安，有一所承載著紅色基因與教育使命的高等學府——延安大學。延安大學教育科學學院作為學校教育學科建設(shè)與人才培養(yǎng)的核心陣地，依托延安精神獨特育人資源，以黨建引領(lǐng)，深耕教學創(chuàng)新與專業(yè)發(fā)展，以“雙帶頭人”培育工程為抓手，將紅色文化與教育實踐深度融合，構(gòu)建了“黨建強、專業(yè)興、育人優(yōu)”的發(fā)展格局，為培養(yǎng)具有延安精神特質(zhì)的高素質(zhì)教育人才奠定堅實基礎(chǔ)。

黨建領(lǐng)航：以“雙融雙促”激活教育發(fā)展新動能

教育科學學院始終將黨建工作擺在首位，以“雙帶頭人”制度為核心，形成了黨建與業(yè)務(wù)深度融合、互促共進的發(fā)展格局，讓紅色信仰成為推動學院高質(zhì)量發(fā)展的引擎。

作為學院“雙帶頭人”教師黨支部書記的典型代表，孟亞玲教授帶領(lǐng)教師第一黨支部率先探索黨建與教學科研的融合路徑，形成了以黨建為引領(lǐng)、以學科發(fā)展為龍頭、以人才培養(yǎng)為核心、以師德建設(shè)為支撐的發(fā)展道路。

同時，該黨支部基于延安精神，創(chuàng)新實施了“12345”黨建工作模式：“1個方向”——以“黨建+紅色基因”政治引領(lǐng)為方向；“2種精神”——延安精神和紅燭精神；“3個融合”——黨建與中心工作相融合、黨建與教學科研相融合、黨建與人才培養(yǎng)相融合；“4種途徑”——創(chuàng)建“圣地紅燭”黨建品牌、抓好課程思政教學、做好紅色傳統(tǒng)教育、加強黨建群工課題研究；“5個內(nèi)容”——抓好黨建主責主業(yè)、強化支部政治功能、抓好支部班子建設(shè)、促進學科專業(yè)發(fā)展、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。創(chuàng)建“雙帶頭人孟亞玲工作室”微信公眾號，設(shè)置支部概況、學思踐悟、立德樹人三大板塊及十五個二級菜單，使其成為理論學習、黨建成果展示的窗口和黨建與學術(shù)交流的重要平臺，推動三會一課、組織建設(shè)、教學科研、學生教育、學術(shù)前沿深度融合。

在學校“延安精神強黨建‘三一工程’”的指導(dǎo)下，學院每年聚焦一個特色亮點、攻克一個發(fā)展難點、探索一個創(chuàng)新點，推動工作方式方法創(chuàng)新：以“用延安精神立德樹人”為亮點，深化紅色文化育人；針對“貫徹中央八項規(guī)定精神，廉潔學院建設(shè)再深化”等問題，制定專項方案和落實措施，開展廉潔文化教育；以“黨建與業(yè)務(wù)融合創(chuàng)新”為新點，構(gòu)筑雙向聯(lián)動育人共同體，奏響“立德樹人”最強音，為實現(xiàn)全員、全程和全方位育人提供堅實保障。目前，教科院教師第一黨支部已先后獲評延安大學延安精神強黨建示范黨支部、延安大學先進基層黨組織、最佳黨日活動、陜西省“第四批”高校示范黨支部等榮譽。

教學創(chuàng)新：以“模式突破”構(gòu)建人才培養(yǎng)新生態(tài)

針對傳統(tǒng)課堂存在的學生參與度低、創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足問題，學院形成了“頭雁領(lǐng)航，群雁齊飛”的良好態(tài)勢。孟亞玲教授基于自身20余年的課堂教學和改革經(jīng)驗，自主研發(fā)建構(gòu)了基于開放資源的小組合作競爭主題教學模式，融自主學習、小組合作學習、主題學習和競爭激勵于一體，成功打破傳統(tǒng)課堂的單向灌輸模式，將課堂從“教師中心的知識傳遞場”轉(zhuǎn)變?yōu)椤?/span>師生交流的思想樂園”和激發(fā)學生潛能、培育創(chuàng)新能力的“肥沃土壤”。

在課程內(nèi)容上，該模式重構(gòu)課程內(nèi)容，以學習主題為主軸，串聯(lián)知識點，以推薦資源和開放資源替代單一教材，引導(dǎo)學生自主組建學習小組，以激活學生探究驅(qū)動主題學習任務(wù)，開展自主探究式學習和合作學習，做到共擔學習任務(wù)、共享學習成果，形成競爭促合作、合作提三效的良好學習氛圍。

在評價體系上，以立體反饋助力學生自主成長。評價主體從教師一元評價轉(zhuǎn)為“師評+生評+自評”的多元評價；評價內(nèi)容從對學習的評價變為學習和成長的評價，讓學生在師評、生評和自評的多元評價中認識自我、發(fā)展自我。

在專業(yè)課程建設(shè)上，將延安精神有機融入專業(yè)課程教學中，高度重視課程思政建設(shè)，推動紅色文化與專業(yè)課程深度融合。

近年來，學院學生在全國現(xiàn)代教育技術(shù)碩士研究生教學技能大賽、省級各類比賽中屢獲佳績，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升。同時，該模式的研究已形成教學專著《基于開放資源的小組合作競爭主題教學模式研究》，為高校課堂教學改革提供借鑒經(jīng)驗和實踐樣本。

專業(yè)賦能：以“內(nèi)涵建設(shè)”夯實學科發(fā)展硬實力

專業(yè)建設(shè)是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。學院始終以一流專業(yè)建設(shè)為目標，在教材建設(shè)、實驗室升級、科研引領(lǐng)等方面持續(xù)發(fā)力，為學科長遠發(fā)展筑牢堅實根基。

教材建設(shè)方面，學院教師團隊立足教學實踐與學科前沿，編寫并出版了一批高質(zhì)量教材。其中，孟亞玲教授主編的《教育科學研究方法》《教師科研能力培養(yǎng)》《教育技術(shù)項目實踐》等教材，以實踐應(yīng)用為導(dǎo)向、融自主學習和學以致用于教材設(shè)計之中。課程目標堅持橫寬縱深，為教學目標橫向多元化和縱向?qū)蛹壔峁┝松L空間。教學目標設(shè)計，既堅持體現(xiàn)知識和能力、過程和方法、情感和觀念三維目標設(shè)計理念，又兼顧共性目標和個性目標、生成性目標和生長性目標的需要。編排體例立體統(tǒng)合，實現(xiàn)了大概念下沉、單元結(jié)構(gòu)模塊化、主題教學任務(wù)化和資源整合生態(tài)化等特點，被多所高校選用，深受師生好評。

專業(yè)建設(shè)方面，學院以教育技術(shù)學專業(yè)為核心，全力推進省級一流專業(yè)創(chuàng)建。教育技術(shù)學團隊先后10余次修訂本科培養(yǎng)方案、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、改革教育實習，為學生搭建“理論學習+實踐操作”的一體化教學體系。2023年，教育技術(shù)學專業(yè)成功獲評陜西省一流專業(yè)，標志著學院專業(yè)建設(shè)水平邁上新臺階。

科研引領(lǐng)方面，學院鼓勵教師圍繞教育信息化、紅色文化育人、教育教學改革等領(lǐng)域開展研究工作。近年來，團隊獲批科研項目20余項，發(fā)表高水平論文百余篇，多項成果應(yīng)用于地方教育實踐。團隊精心打造的《毛澤東詞二首》《詩詞十首》等中小學系列多媒體課件，連續(xù)斬獲全國多媒體教育軟件大賽一、二、三等獎，6次獲陜西省基礎(chǔ)教育教學成果獎，多部作品被陜西省教育資源庫收錄，為基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的紅色文化傳播提供了有力支撐。

從一流專業(yè)的獲批到省級示范黨支部的創(chuàng)建，從特色教學模式的探索到高質(zhì)量教材的出版，延安大學教育科學學院用實際行動詮釋了“紅色基因賦能教育發(fā)展”的深刻內(nèi)涵，培養(yǎng)了一批批扎根教育一線、傳承紅色精神的優(yōu)秀人才。

未來，學院將繼續(xù)以“雙帶頭人”培育工程為抓手，深化黨建與業(yè)務(wù)融合，進一步加強紅色文化育人體系建設(shè)，始終以“紅燭精神”為指引，守正創(chuàng)新、砥礪前行，為培養(yǎng)更多具有延安精神特質(zhì)的高素質(zhì)教育人才而努力。