10月，陜西國(guó)際商貿(mào)學(xué)院申報(bào)的《“三維一體”養(yǎng)成教育：錨定教育強(qiáng)國(guó)目標(biāo)，打通立德樹(shù)人“最后一公里”》，榮獲2025高校學(xué)生工作創(chuàng)新論壇學(xué)生工作創(chuàng)新案例一等獎(jiǎng)。榮譽(yù)背后是學(xué)校學(xué)生工作系統(tǒng)性創(chuàng)新與長(zhǎng)期實(shí)踐積累的結(jié)果，標(biāo)志著學(xué)校“學(xué)生養(yǎng)成工程”建設(shè)進(jìn)入了新階段、邁上了新臺(tái)階。

近年來(lái)，陜西國(guó)際商貿(mào)學(xué)院創(chuàng)新開(kāi)展學(xué)生養(yǎng)成工程，構(gòu)建起涵蓋品德修養(yǎng)、學(xué)業(yè)素質(zhì)、性格氣質(zhì)的“三維一體”養(yǎng)成教育體系，以20個(gè)好習(xí)慣為實(shí)踐抓手，通過(guò)制度護(hù)航、內(nèi)容支撐、平臺(tái)賦能、家校社聯(lián)動(dòng)，讓學(xué)生在潛移默化中完成行為模式與思維范式的優(yōu)化重塑，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人筑牢成長(zhǎng)根基。

制度為綱 織密成長(zhǎng)“護(hù)航網(wǎng)”

養(yǎng)成教育是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵抓手。在推進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成工程的過(guò)程中，學(xué)校也曾面臨諸多困難與困惑。初期，部分學(xué)生對(duì)養(yǎng)成工程的認(rèn)知存在偏差，認(rèn)為打卡記錄、習(xí)慣培養(yǎng)是額外負(fù)擔(dān)，參與積極性不高；部分輔導(dǎo)員在“揭榜掛帥”組建專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)目組后，因缺乏成熟的培養(yǎng)方案參考，在結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色定制路徑時(shí)，難以精準(zhǔn)匹配不同學(xué)生的成長(zhǎng)需求。此外，動(dòng)態(tài)考評(píng)機(jī)制運(yùn)行初期，“輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)+學(xué)生自評(píng)+同伴互評(píng)”的權(quán)重分配不夠科學(xué)，曾出現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果與學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)脫節(jié)的情況，影響了考評(píng)的公信力。

對(duì)此，學(xué)校多次邀請(qǐng)長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)原校長(zhǎng)張德江作專(zhuān)題指導(dǎo)，為學(xué)校優(yōu)化養(yǎng)成工程方案提供了具體思路，如通過(guò)“目標(biāo)拆解”降低學(xué)生參與門(mén)檻，將20個(gè)好習(xí)慣細(xì)化為每日可完成的小任務(wù)；通過(guò)案例培訓(xùn)提升輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)能力，分享不同專(zhuān)業(yè)定制培養(yǎng)路徑的成功經(jīng)驗(yàn)。

內(nèi)容為核 定制成長(zhǎng)“專(zhuān)屬單”

“我選了愛(ài)國(guó)、感恩、勤奮、閱讀和樂(lè)觀陽(yáng)光5個(gè)習(xí)慣，還加入了學(xué)院的專(zhuān)業(yè)技能深耕特色項(xiàng)目?！?/span>學(xué)校大三財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的王同學(xué)，展示著自己的個(gè)人實(shí)施計(jì)劃。圍繞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與社會(huì)主義核心價(jià)值觀，學(xué)校梳理出明辨是非、勤學(xué)善思等20個(gè)重點(diǎn)好習(xí)慣，讓學(xué)生按“品德修養(yǎng)不少于2項(xiàng)、學(xué)業(yè)素質(zhì)不少于2項(xiàng)、性格氣質(zhì)不少于1項(xiàng)”的原則自主選擇，實(shí)現(xiàn)“揚(yáng)長(zhǎng)+保底”的全面發(fā)展。

在養(yǎng)成互助團(tuán)隊(duì)的主題班會(huì)上，學(xué)生們分享著自己的考研備考經(jīng)驗(yàn)與志愿服務(wù)心得；經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，大家互相支招破解習(xí)慣堅(jiān)持難題，這種“自主選擇+互助共進(jìn)”的模式，讓每個(gè)學(xué)生都能在共性成長(zhǎng)中保持個(gè)性鋒芒。

在學(xué)校本科教育教學(xué)審核評(píng)估階段，專(zhuān)家組對(duì)學(xué)生養(yǎng)成工程給予了充分肯定。專(zhuān)家們指出，學(xué)校以20個(gè)好習(xí)慣為實(shí)踐抓手的養(yǎng)成教育模式，將抽象的育人目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體的行為指引，既符合學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，又緊扣時(shí)代對(duì)人才的需求；“自主選擇+互助共進(jìn)”模式充分尊重了學(xué)生的主體地位，有效激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。同時(shí)，專(zhuān)家也建議學(xué)校進(jìn)一步豐富習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容載體，結(jié)合不同專(zhuān)業(yè)的行業(yè)需求，增加具有專(zhuān)業(yè)特色的習(xí)慣培養(yǎng)方向，讓養(yǎng)成教育與職業(yè)發(fā)展更好地銜接。

平臺(tái)為橋 貫通成長(zhǎng)“進(jìn)階路”

學(xué)校抓牢新生入學(xué)關(guān)鍵期，通過(guò)專(zhuān)題活動(dòng)幫助學(xué)生筑牢養(yǎng)成根基；第二課堂上，志愿服務(wù)、學(xué)科競(jìng)賽、文化實(shí)踐等活動(dòng)被納入“第二課堂成績(jī)單”，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升素養(yǎng)；學(xué)校在2023版人才培養(yǎng)方案中增設(shè)的綜合素質(zhì)教育平臺(tái)，更是讓通識(shí)能力、特色能力等選修課程成為習(xí)慣養(yǎng)成的“理論加油站”。

從課堂上的知識(shí)傳授到校園里的實(shí)踐歷練，從入學(xué)時(shí)的習(xí)慣認(rèn)領(lǐng)到大四時(shí)的能力蛻變，學(xué)校用全周期培養(yǎng)路徑，讓學(xué)生成長(zhǎng)的每一步都走得扎實(shí)有力。

協(xié)同為翼 凝聚育人“同心圓”

“孩子放假在家也堅(jiān)持晨讀、做志愿服務(wù)，還主動(dòng)和我們分享學(xué)校的養(yǎng)成故事，這種變化太驚喜了?！币晃粚W(xué)生家長(zhǎng)感慨道。學(xué)校建立常態(tài)化家校溝通機(jī)制，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪(fǎng)、線(xiàn)上平臺(tái)及時(shí)同步學(xué)生成長(zhǎng)情況，更以“致家長(zhǎng)一封信”“寒假養(yǎng)成作業(yè)”等形式，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與育人過(guò)程。

校園里，教室、圖書(shū)館、宿舍化身養(yǎng)成教育實(shí)景基地，榜樣故事通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)持續(xù)傳播；社會(huì)上，學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、鄉(xiāng)村開(kāi)展志愿服務(wù)，在沉浸式實(shí)踐中將責(zé)任擔(dān)當(dāng)內(nèi)化為行為習(xí)慣。學(xué)校主導(dǎo)、家庭參與、社會(huì)協(xié)同的育人格局，讓好習(xí)慣的影響力跨越校園邊界。

如今，在陜西國(guó)際商貿(mào)學(xué)院的校園里，明辨是非、勤學(xué)善思的種子正在茁壯成長(zhǎng)，堅(jiān)韌自律、誠(chéng)信友善的花朵處處綻放。學(xué)校用“三維一體”的養(yǎng)成教育實(shí)踐，將落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)轉(zhuǎn)化為每個(gè)學(xué)生日?？筛械某砷L(zhǎng)體驗(yàn)。

未來(lái)，學(xué)校將繼續(xù)深化教育改革，進(jìn)一步破解實(shí)踐中的難點(diǎn)問(wèn)題，讓更多青年在習(xí)慣養(yǎng)成中健全人格、增長(zhǎng)才干，為中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)貢獻(xiàn)學(xué)校智慧和力量。