近年來，山東省寧津縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校精準對接區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，依托當?shù)?/span>“一金一木”（五金機械與實木家具）特色產(chǎn)業(yè)體系，重點建設(shè)機械加工技術(shù)、電梯安裝與維修保養(yǎng)等對口專業(yè)。學(xué)校創(chuàng)新混合所有制辦學(xué)模式，與國家級“專精特新”及省級產(chǎn)教融合型企業(yè)深度合作，將企業(yè)真實項目、技術(shù)標準與工藝規(guī)范系統(tǒng)融入教學(xué)全過程，有力促進人才培養(yǎng)與崗位需求的高質(zhì)量匹配。

專業(yè)錨定產(chǎn)業(yè)需求：教育鏈服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈 踐行育訓(xùn)并舉職責

課堂建在產(chǎn)業(yè)鏈上。學(xué)校依托電梯專業(yè)“廠中?！?，聯(lián)合企業(yè)構(gòu)建覆蓋從原材料檢驗、核心部件加工、整機組裝調(diào)試，到市場方案設(shè)計與安裝維護的完整產(chǎn)業(yè)鏈實踐教學(xué)體系。學(xué)生在企業(yè)真實環(huán)境中扎實掌握工藝流程與質(zhì)量控制，敏銳感知市場動態(tài)，樹立用戶導(dǎo)向意識，實現(xiàn)了從掌握單一技能到構(gòu)建整體產(chǎn)業(yè)認知的跨越。機械專業(yè)“校中廠”嚴格對標國家與行業(yè)標準，學(xué)生在校內(nèi)閥桿、閥門生產(chǎn)線上承擔真實生產(chǎn)任務(wù)，并參與工藝優(yōu)化。校企聯(lián)合構(gòu)建企業(yè)導(dǎo)師教規(guī)范、校內(nèi)導(dǎo)師管評價、合格產(chǎn)品進市場育人閉環(huán)，實現(xiàn)了人才培養(yǎng)的精準對接。學(xué)校助力合作的國家級“專精特新”企業(yè)取得美國UL認證，充分體現(xiàn)了產(chǎn)教融合的強大效能。

培訓(xùn)設(shè)在企業(yè)車間。學(xué)校緊密對接“三萬人才大培訓(xùn)”行動要求，創(chuàng)新開展“培訓(xùn)進車間”計劃，構(gòu)建“分類課程庫+彈性學(xué)時制”雙輪驅(qū)動機制，面向農(nóng)村富余勞動力、企業(yè)現(xiàn)有普工、返鄉(xiāng)農(nóng)民工、下崗失業(yè)人員等群體，組織開展技能培訓(xùn)活動。在五金機械領(lǐng)域，聚焦智能裝備運行與維護等關(guān)鍵技術(shù)，將培訓(xùn)課堂設(shè)于企業(yè)真實產(chǎn)線，由企業(yè)技師與學(xué)校教師共同指導(dǎo)學(xué)員解決產(chǎn)線實際問題。在實木家具領(lǐng)域，木器專業(yè)培訓(xùn)入駐鄉(xiāng)鎮(zhèn)柳韻學(xué)院，學(xué)員全程參與從木材選料至成品打磨的完整工藝流程。

課堂設(shè)在生產(chǎn)一線：實景賦能教學(xué)相長 淬煉師生過硬本領(lǐng)

真崗實練賦能成長。學(xué)校聯(lián)合企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院、技能大師工作室及工匠學(xué)院等平臺，將真實生產(chǎn)任務(wù)直接融入實訓(xùn)教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程無縫對接。企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)全過程，與學(xué)校共同制定方案、共建課程、共組團隊，確保人才規(guī)格與產(chǎn)業(yè)需求高度契合。同時，創(chuàng)新構(gòu)建“虛擬仿真+實體操作”遞進式訓(xùn)練模式，借助虛擬仿真實訓(xùn)系統(tǒng)打造高仿真操作環(huán)境，讓學(xué)生在零風險條件下反復(fù)演練電梯安裝、故障排查等核心技能，有效破解不敢練、不能練的教學(xué)困境。

教師入企賦能成長。學(xué)校系統(tǒng)實施教師定期入企實踐制度，緊密圍繞“一金一木”產(chǎn)業(yè)需求，分批次組織教師赴寧津縣曲雅家具有限公司等合作企業(yè)，深入技術(shù)研發(fā)、生產(chǎn)管理與工藝優(yōu)化一線。教師通過參與智能電梯裝配、實木家具數(shù)控加工等實際任務(wù)，將掌握的前沿工藝、技術(shù)標準及典型案例系統(tǒng)融入教學(xué)，有效推動課堂內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)前沿同步更新。同時，校企聯(lián)合組建技術(shù)攻關(guān)團隊，將真實技術(shù)難題轉(zhuǎn)化為教學(xué)研究項目，協(xié)同推進工藝革新與技術(shù)創(chuàng)新。

通過人員雙向流動與資源雙向轉(zhuǎn)化，學(xué)生實現(xiàn)從生手到能手的技能躍升，教師完成從理論傳授者到實踐引領(lǐng)者的角色轉(zhuǎn)型，全面增強了人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的適配性。

就業(yè)直達優(yōu)質(zhì)崗位：定制人崗適配 技能成就出彩人生

當許多同齡人仍在求職路上徘徊時，19歲的畢業(yè)生王強（化名），已在畢業(yè)兩個月后站上北京高層建筑的電梯井道。王強是學(xué)校眾多優(yōu)秀畢業(yè)生的一個縮影。近年來，一批批平均年齡不足20歲的電梯專業(yè)畢業(yè)生和機械加工技術(shù)專業(yè)的“山東省技術(shù)能手”憑借扎實專業(yè)技能與優(yōu)良職業(yè)素養(yǎng)，在北京、上海等城市站穩(wěn)腳跟，逐步樹立起“寧津技工”的良好口碑。

曾在學(xué)校參加技能培訓(xùn)的季鳳森，如今已成為一家年產(chǎn)值超150萬元的企業(yè)負責人。2020年參訓(xùn)結(jié)束后，他敏銳捕捉市場機遇，將所學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)資本，果斷創(chuàng)辦木器加工企業(yè)。季鳳森的成功轉(zhuǎn)型，與王強從農(nóng)家子弟到首都技術(shù)人才的成長路徑，共同折射出寧津縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校深耕縣域經(jīng)濟、服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的扎實實踐。

學(xué)校精準對接寧津縣“一金一木”產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略，構(gòu)建覆蓋健身器材、電梯、家具、農(nóng)機四大集群專業(yè)體系。通過深化產(chǎn)教融合，學(xué)校精準服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)升級需求，有效打通了學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)渠道，為區(qū)域經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展提供了堅實人才支撐，實現(xiàn)了教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有機銜接。