近年來，江西省吉安市韶山路小學(xué)以“讓學(xué)校成為學(xué)生最向往的地方”為愿景，將幸福教育理念融入辦學(xué)全過程，通過理念筑基、特色鑄魂、載體創(chuàng)新、內(nèi)涵深化、機(jī)制護(hù)航，構(gòu)建起獨(dú)具校本特色、富有生命溫度的教育生態(tài)，繪就了“一校一品”的錦繡華章。

理念筑基 幸福潤心育新苗

吉安古稱“廬陵”，是“文章節(jié)義之邦”的發(fā)源地，崇文、正氣、開放、圖強(qiáng)的廬陵精神，為學(xué)校提供了豐富的文化養(yǎng)分。學(xué)校將這一精神融入辦學(xué)理念，提出幸福教育的核心目標(biāo)：讓教育成為一場文化的傳承與生命的滋養(yǎng)。

學(xué)校構(gòu)建幸福課程體系，將國家課程、地方課程與校本課程有機(jī)融合，形成了“基礎(chǔ)課程夯實(shí)根基、拓展課程發(fā)展個(gè)性、特色課程彰顯文化”的三級(jí)課程架構(gòu)。

例如，在語文教學(xué)中融入廬陵詩詞賞析，在歷史課堂中講述文天祥、歐陽修等先賢故事，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受文化傳承的溫度與力量。同時(shí)，學(xué)校通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)改革等舉措，將“讓學(xué)校成為學(xué)生最想去的地方”的愿景轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)。

校園內(nèi)，每一面墻都會(huì)“說話”：走廊上的“福娃成長故事”展板記錄著學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，書法長廊展示著師生創(chuàng)作的優(yōu)秀作品，樓梯轉(zhuǎn)角設(shè)置的“幸福讀書角”成為學(xué)生課間休憩的樂園。學(xué)校曾對(duì)1200名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，結(jié)果顯示學(xué)生對(duì)校園環(huán)境的滿意度達(dá)98.6%，對(duì)課程設(shè)置的滿意度達(dá)95.2%。

特色鑄魂 筆舞書魂動(dòng)墨香

書法教育是韶山路小學(xué)“一校一品”的特色品牌。學(xué)校從“校名我來寫”活動(dòng)入手，每學(xué)期由學(xué)生書寫校名，將優(yōu)秀作品鐫刻于校門，激發(fā)了學(xué)生的書法興趣與文化認(rèn)同感。如今，學(xué)校已形成人人練書法、班班有作品、年年有展覽的書法教育氛圍。

學(xué)校構(gòu)建了“三位一體”書法課程體系：基礎(chǔ)課程，每周開設(shè)一節(jié)書法課，由專職教師授課；拓展課程，開設(shè)硬筆書法、軟筆書法、篆刻等社團(tuán)；特色課程，開發(fā)《廬陵書法文化》校本教材，將歐陽修、文天祥等先賢的書法作品融入教學(xué)。

2023年，學(xué)校書法作品在省級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)23項(xiàng)，其中一等獎(jiǎng)5項(xiàng)。同時(shí)，學(xué)校創(chuàng)新“書法+”模式，將書法與語文、歷史、美術(shù)等學(xué)科融合。

例如，語文課上，教師先引導(dǎo)學(xué)生分析《蘭亭序》的筆法韻律，再讓學(xué)生用毛筆臨摹“惠風(fēng)和暢”四字。學(xué)生王小雨在讀后感中寫道：“當(dāng)我提筆時(shí)，仿佛與千年前的文人對(duì)話，這種跨越時(shí)空的幸福感，是任何電子設(shè)備無法替代的。”

在歷史課中，學(xué)生通過書法作品了解不同朝代的文字演變；在美術(shù)課中，教師帶領(lǐng)學(xué)生將書法與繪畫結(jié)合，創(chuàng)作“詩書畫一體”的作品。2024年，學(xué)?！皶?”課程被評(píng)為江西省優(yōu)秀校本課程。

載體創(chuàng)新 福娃成長耀校園

學(xué)校將“福娃成長故事”作為育人載體，為每位學(xué)生建立福娃成長檔案，記錄學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、特長發(fā)展、品德表現(xiàn)等信息，采用星級(jí)評(píng)價(jià)體系，涵蓋學(xué)習(xí)之星、運(yùn)動(dòng)之星、藝術(shù)之星、文明之星等10個(gè)維度。每學(xué)期末，學(xué)校舉行福娃成長故事分享會(huì)，邀請(qǐng)學(xué)生、家長、教師共同參與。

學(xué)校設(shè)計(jì)福娃成長行動(dòng)系列主題活動(dòng)，包括福娃讀書行動(dòng)、福娃運(yùn)動(dòng)行動(dòng)、福娃藝術(shù)行動(dòng)等。在福娃讀書行動(dòng)中，學(xué)生每月閱讀一本書并撰寫讀后感，優(yōu)秀作品在校園廣播中播出；在福娃運(yùn)動(dòng)行動(dòng)中，學(xué)生每天完成跳繩、跑步等運(yùn)動(dòng)任務(wù)，并通過智能手環(huán)記錄數(shù)據(jù)。

2023年，學(xué)校學(xué)生平均閱讀量達(dá)15本/年，較2020年增長3倍。同時(shí)，學(xué)校實(shí)施“過程性評(píng)價(jià)+終結(jié)性評(píng)價(jià)”相結(jié)合的福娃成長評(píng)價(jià)機(jī)制，通過觀察、訪談、作品分析等方式，記錄學(xué)生的成長點(diǎn)滴。

2024年，學(xué)校對(duì)500名學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查。結(jié)果顯示，采用新評(píng)價(jià)方式后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升21.3%，自信心提升18.7%。

內(nèi)涵深化 三色育人譜新篇

學(xué)校將紅色、古色、綠色教育融入育人體系，構(gòu)建起“紅古綠”融合的育人內(nèi)涵。紅色育人方面，學(xué)校開發(fā)《紅色廬陵》校本教材，開設(shè)紅色故事會(huì)、紅色研學(xué)行等課程。2023年，學(xué)校組織學(xué)生參觀井岡山革命博物館，開展“重走紅軍路”活動(dòng)。

學(xué)校將廬陵文化融入校園環(huán)境，建設(shè)廬陵文化長廊，展示歐陽修、文天祥等先賢的事跡；開設(shè)“廬陵詩詞”課程，讓學(xué)生誦讀、創(chuàng)作詩詞；舉辦廬陵文化節(jié)，開展書法、繪畫、手工藝等比賽。2024年，學(xué)校學(xué)生創(chuàng)作的廬陵詩詞作品在省級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)15項(xiàng)。

綠色育人方面，學(xué)校開發(fā)《綠色廬陵》校本教材，開設(shè)垃圾分類、節(jié)能減排等課程；建設(shè)校園生態(tài)園，讓學(xué)生參與種植、養(yǎng)護(hù)；舉辦綠色行動(dòng)主題活動(dòng)，開展環(huán)保宣傳、志愿服務(wù)等。2023年，學(xué)校被評(píng)為江西省綠色學(xué)校。

機(jī)制護(hù)航 根基保障固長青

為確保幸福教育的持續(xù)推進(jìn)，學(xué)校構(gòu)建了“三級(jí)聯(lián)動(dòng)”教研機(jī)制，通過集體備課、課堂觀摩、課題研究等方式，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。2023年，學(xué)校教師發(fā)表論文32篇，獲省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)18項(xiàng)。同時(shí)，學(xué)校完善多元參與評(píng)價(jià)機(jī)制，構(gòu)建“學(xué)生自評(píng)+同伴互評(píng)+教師評(píng)價(jià)+家長評(píng)價(jià)”的體系，通過成長檔案、家長會(huì)、家校通等方式，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的全面性、客觀性。

此外，學(xué)校建立動(dòng)態(tài)調(diào)整課程機(jī)制，根據(jù)學(xué)生需求和社會(huì)發(fā)展，及時(shí)更新課程內(nèi)容。例如，2023年新增人工智能課程，2024年增設(shè)心理健康教育課程，確保課程的時(shí)代性、前瞻性。

如今，在吉安市韶山路小學(xué)，每一位學(xué)生都能找到屬于自己的幸福成長路徑，每一名教師都能實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的價(jià)值。這所年輕的學(xué)校，正以堅(jiān)定的步伐，書寫著新時(shí)代教育的幸福篇章。