在內(nèi)蒙古包頭市青山區(qū)城鄉(xiāng)結(jié)合部，包頭市第五十二中學(xué)的校園內(nèi)外，正悄然展開(kāi)一幅協(xié)同育人的生動(dòng)圖景：教師利用課余時(shí)間走進(jìn)學(xué)生家中；社區(qū)活動(dòng)室里，不時(shí)有學(xué)生組建起互助學(xué)習(xí)小組；與學(xué)校合作的公共場(chǎng)館中，常能看到孩子們投身實(shí)踐活動(dòng)、探索知識(shí)的身影……

這所2013年由4所農(nóng)村小學(xué)合并而成的九年一貫制學(xué)校，學(xué)生來(lái)自全國(guó)23個(gè)?。ㄊ?、自治區(qū)），外來(lái)務(wù)工人員子女占比高達(dá)92%。面對(duì)生源流動(dòng)頻繁、家庭教育基礎(chǔ)薄弱等普遍性難題，學(xué)校探索出一條以愛(ài)為紐帶、校家社協(xié)同發(fā)力的育人新路。

制度破壁：從各管一段到同向而行

“過(guò)去家校聯(lián)系大多停留在通知層面，現(xiàn)在我們是真正的育人共同體”，學(xué)校負(fù)責(zé)人介紹說(shuō)。為破解育人力量分散的難題，學(xué)校聯(lián)動(dòng)家長(zhǎng)委員會(huì)、北新社區(qū)等7家單位，成立“教聯(lián)體”領(lǐng)導(dǎo)小組，建立季度專(zhuān)題會(huì)、月度聯(lián)合調(diào)研機(jī)制。制度創(chuàng)新帶來(lái)運(yùn)行實(shí)效。通過(guò)“問(wèn)題收集—資源對(duì)接—措施落地—成效反饋”的工作閉環(huán)，校家社三方形成了職責(zé)清晰、協(xié)同發(fā)力的新格局。

教師家訪(fǎng)在這一體系中煥發(fā)新生命力。學(xué)校創(chuàng)新建立“走訪(fǎng)—記錄—反饋—跟蹤”閉環(huán)家訪(fǎng)體系，10年來(lái)持續(xù)開(kāi)展“千名教師訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)，累計(jì)走進(jìn)5200余戶(hù)家庭?！凹以L(fǎng)不是‘告狀’，而是送教上門(mén)、送愛(ài)到家”，一位班主任坦言。這套體系讓教育的觸角真正延伸至學(xué)生成長(zhǎng)的第一現(xiàn)場(chǎng)。

家長(zhǎng)賦能：從經(jīng)驗(yàn)育兒到科學(xué)養(yǎng)育

針對(duì)家訪(fǎng)中發(fā)現(xiàn)的家庭教育困惑，學(xué)校開(kāi)出良方——家長(zhǎng)夜校。親子溝通、青春期心理疏導(dǎo)、法律常識(shí)等課程，以集中授課、案例研討等形式在此展開(kāi)。截至目前，家長(zhǎng)夜校已成功舉辦32期，覆蓋3800余人次，顯著提升了家長(zhǎng)的教育能力。調(diào)查顯示，家長(zhǎng)對(duì)科學(xué)教育方法的掌握度從35%提升至78%。

一位家長(zhǎng)感慨：“以前只關(guān)心孩子的吃穿和作業(yè)，現(xiàn)在學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他的心里話(huà)了?！背^(guò)80%的參與家長(zhǎng)表示，能更理性地處理親子沖突，更主動(dòng)地配合學(xué)校工作。

社會(huì)聯(lián)動(dòng)：從校園圍墻到行走課堂

為拓展育人場(chǎng)域，學(xué)校積極整合社會(huì)資源，打造沒(méi)有圍墻的課堂。學(xué)校定期組織沉浸式研學(xué)，學(xué)生在科技館親手完成科普實(shí)驗(yàn)，在圖書(shū)館開(kāi)展主題閱讀活動(dòng)，近3年累計(jì)開(kāi)展校外實(shí)踐課程48場(chǎng)；學(xué)校將法治教育融入真實(shí)場(chǎng)景，邀請(qǐng)青山分局民警開(kāi)講“交通安全情景課”，青山區(qū)法官組織“模擬法庭”，用生動(dòng)案例提升學(xué)生法治意識(shí)；學(xué)校聯(lián)動(dòng)社區(qū)常態(tài)化開(kāi)展“我們的節(jié)日”系列活動(dòng)，讓學(xué)生在包粽子、做月餅等民俗體驗(yàn)中傳承文化根脈。

學(xué)校還積極搭建愛(ài)心橋梁，聯(lián)合區(qū)婦聯(lián)、紅十字會(huì)及本地企業(yè)成立愛(ài)心助學(xué)基金。5年來(lái)，基金不僅提供360人次經(jīng)濟(jì)資助，更建立一對(duì)一關(guān)懷機(jī)制，切實(shí)緩解了就學(xué)壓力。

“不讓一個(gè)孩子因家庭困難掉隊(duì)”，從承諾變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

育人成效：數(shù)據(jù)背后的溫暖蛻變

模式推行以來(lái)，學(xué)校育人成果顯著。學(xué)生、家長(zhǎng)滿(mǎn)意度連續(xù)3年穩(wěn)定在95%以上；學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)優(yōu)秀率提升15%，進(jìn)步幅度躋身包頭市前10；體質(zhì)健康合格率保持在95%以上，心理篩查優(yōu)良率達(dá)97%；參與社區(qū)志愿服務(wù)比例從45%提高至68%。

2023年，學(xué)校承辦包頭市校家社協(xié)同育人現(xiàn)場(chǎng)會(huì)；2024年獲評(píng)青山區(qū)“教聯(lián)體”示范點(diǎn)。更值得一提的是，這一模式已在包頭市四十五中學(xué)等4所學(xué)校推廣應(yīng)用，校長(zhǎng)和教師團(tuán)隊(duì)多次在全國(guó)性教育論壇分享經(jīng)驗(yàn)，形成可復(fù)制、可輻射的區(qū)域育人智慧。

從“走進(jìn)家庭”求生存，到“全域育人”促發(fā)展，包頭市第五十二中學(xué)用10年時(shí)間，完成了一場(chǎng)關(guān)于愛(ài)與責(zé)任的育人實(shí)踐。在這里，教育不僅是知識(shí)的傳授，更是關(guān)系的構(gòu)建、資源的整合、愛(ài)的流動(dòng)。

面對(duì)城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校的共性問(wèn)題，學(xué)校用制度化設(shè)計(jì)打破壁壘，用課程化實(shí)施賦能家長(zhǎng)，用生活化浸潤(rùn)鏈接社會(huì)，讓“1+1+1”產(chǎn)生了大于3的育人合力。“做有愛(ài)的教育，讓愛(ài)流動(dòng)起來(lái)?！边@不僅是墻上的辦學(xué)理念，更是每一天都在發(fā)生的真實(shí)故事。

下一步，學(xué)校將建設(shè)智慧育人平臺(tái)，動(dòng)態(tài)跟蹤流動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)；建立社會(huì)資源評(píng)估機(jī)制，推動(dòng)協(xié)同育人從“有”到“優(yōu)”；完善多元評(píng)價(jià)體系，保障模式長(zhǎng)效發(fā)展。（作者系包頭市第五十二中學(xué)校長(zhǎng)）