近日，鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院材料學(xué)院圍繞其承擔(dān)的河南省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目（研究生教育類）“全面質(zhì)量視角下材料與化工專業(yè)碩士學(xué)位論文全過程保障體系構(gòu)建與實(shí)施”，系統(tǒng)總結(jié)并展示了項(xiàng)目研究成果。

該研究直面專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)中的痛點(diǎn)與難點(diǎn)，歷經(jīng)數(shù)年探索與實(shí)踐，成功構(gòu)建并實(shí)施了一套特色鮮明、運(yùn)行有效的專業(yè)碩士學(xué)位論文全過程、多主體質(zhì)量保障體系，為同類院校，特別是工程類碩士的論文質(zhì)量保障與人才培養(yǎng)模式改革，提供了系統(tǒng)性強(qiáng)、可操作性高的“鄭航方案”。

聚焦質(zhì)量痛點(diǎn) 構(gòu)建以黨建引領(lǐng)為核心的系統(tǒng)化保障框架

材料與化工專業(yè)是支撐先進(jìn)制造、航空航天、新能源、電子信息等國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的基石學(xué)科。然而，傳統(tǒng)培養(yǎng)模式不同程度存在重學(xué)術(shù)輕應(yīng)用、重理論輕實(shí)踐傾向，論文質(zhì)量管理環(huán)節(jié)銜接不緊，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)術(shù)學(xué)位趨同，未能充分體現(xiàn)專業(yè)學(xué)位的職業(yè)性與實(shí)踐性。

針對(duì)上述問題，鄭州航院材料學(xué)院項(xiàng)目組以全面質(zhì)量管理理論為指導(dǎo)，秉持持續(xù)改進(jìn)、全員參與、過程控制理念，創(chuàng)新性提出“黨建引領(lǐng)、五維協(xié)同、閉環(huán)管控、質(zhì)保內(nèi)生”的核心建設(shè)理念，構(gòu)建了根源牢固、維度全面、運(yùn)行順暢、能夠自我完善的質(zhì)量保障體系。

該體系將黨建引領(lǐng)置于根本性、統(tǒng)領(lǐng)性地位，強(qiáng)調(diào)筑牢思想根基、強(qiáng)化為國育才的初心使命，確保人才培養(yǎng)的正確政治方向和價(jià)值追求。該體系以此為核心，構(gòu)建了“思想鑄魂、組織筑基、產(chǎn)教賦能”的三維黨建工作機(jī)制。通過黨課、專題學(xué)習(xí)、行業(yè)形勢(shì)報(bào)告等形式，強(qiáng)化師生家國情懷與使命擔(dān)當(dāng)，引導(dǎo)師生將論文價(jià)值定位于解決“卡脖子”技術(shù)難題、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展；發(fā)揮黨支部戰(zhàn)斗堡壘和黨員先鋒模范作用，推動(dòng)黨建與學(xué)術(shù)研討、企業(yè)調(diào)研、技術(shù)攻關(guān)緊密結(jié)合；黨組織牽頭與行業(yè)龍頭企業(yè)、重點(diǎn)科研院所共建聯(lián)合黨支部或黨建聯(lián)盟，以黨建聯(lián)建促進(jìn)產(chǎn)教融合走深走實(shí)，確保論文選題緊扣產(chǎn)業(yè)前沿與實(shí)際需求。

基于此，該體系整合學(xué)校與學(xué)院政策制度、持續(xù)優(yōu)化的培養(yǎng)方案、深度改革的課程體系、堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)與經(jīng)費(fèi)投入等支撐維度，共同作用于學(xué)位論文選題、開題、研究、撰寫、評(píng)審與答辯的全過程，形成目標(biāo)清晰、責(zé)任明確、反饋及時(shí)、持續(xù)改進(jìn)的閉環(huán)管理系統(tǒng)，最終推動(dòng)質(zhì)量保障內(nèi)化為培養(yǎng)單位、導(dǎo)師和學(xué)生的自覺行動(dòng)與文化認(rèn)同。

強(qiáng)化制度與教學(xué)協(xié)同  提升全過程動(dòng)態(tài)監(jiān)控支撐能力

學(xué)院推動(dòng)了一系列關(guān)鍵政策與教學(xué)改革，確保質(zhì)量保障有章可循、有據(jù)可依，并為學(xué)生能力養(yǎng)成提供堅(jiān)實(shí)支撐。

在制度供給方面，首要突破是建立差異化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，制定側(cè)重于技術(shù)方案先進(jìn)性與可行性、研究過程完整性與規(guī)范性、研究成果實(shí)際或潛在效益、工程管理能力等維度的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，引導(dǎo)師生聚焦真問題、研究真技術(shù)。核心舉措是實(shí)施“全過程動(dòng)態(tài)監(jiān)控與關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)淘汰”機(jī)制，建立從開題、中期檢查、預(yù)答辯、盲審到答辯的全鏈條質(zhì)量監(jiān)控流程，設(shè)立明確審核標(biāo)準(zhǔn)與專家組，對(duì)進(jìn)展緩慢或內(nèi)容不符合要求者及時(shí)預(yù)警幫扶，對(duì)整改不力者啟動(dòng)分流淘汰程序，保障學(xué)位授予嚴(yán)肅性。關(guān)鍵支撐是 “深化校企雙導(dǎo)師制”，通過簽訂協(xié)議、定期交流、建立協(xié)同平臺(tái)等方式，促進(jìn)校內(nèi)導(dǎo)師理論優(yōu)勢(shì)與企業(yè)導(dǎo)師實(shí)踐優(yōu)勢(shì)深度融合，確保論文選題源于企業(yè)難題、研究獲得企業(yè)支持、成果評(píng)價(jià)吸納行業(yè)意見。重要保障是 “健全激勵(lì)與問責(zé)機(jī)制”，設(shè)立優(yōu)秀論文獎(jiǎng)，在職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)先中體現(xiàn)指導(dǎo)質(zhì)量，同時(shí)建立質(zhì)量問責(zé)制度，對(duì)出現(xiàn)問題者進(jìn)行追溯問責(zé)，形成“優(yōu)秀受激勵(lì)、問題必追責(zé)”的質(zhì)量文化。

在教學(xué)改革方面，學(xué)院打造模塊化、前沿化、案例化課程群，打破學(xué)科壁壘，圍繞材料與化工核心能力域整合課程，及時(shí)融入產(chǎn)業(yè)前沿技術(shù)，確保所學(xué)即所用。大力推廣案例教學(xué)與項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，建立企業(yè)工程案例庫，將橫向項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)項(xiàng)目，讓學(xué)生在真實(shí)工程情境中鍛煉問題解決能力。系統(tǒng)性強(qiáng)化科研規(guī)范與寫作能力訓(xùn)練，將《科技論文寫作》《工程倫理》等設(shè)為必修課，提升論文規(guī)范性與專業(yè)性，強(qiáng)化學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)操守。

實(shí)踐成效顯著 形成可推廣創(chuàng)新培養(yǎng)模式

經(jīng)過完整周期的建設(shè)與實(shí)踐，“黨建引領(lǐng)、五維協(xié)同”體系全面落地，在多個(gè)維度結(jié)出豐碩成果，人才培養(yǎng)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)全方位提升，并形成可復(fù)制推廣的培養(yǎng)模式。

學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)跨越式提升。學(xué)生學(xué)術(shù)與實(shí)踐創(chuàng)新能力顯著增強(qiáng)，已有多篇碩士學(xué)位論文獲評(píng)省級(jí)、校級(jí)優(yōu)秀論文；學(xué)生在學(xué)期間以第一作者或核心作者發(fā)表高水平SCI論文83篇，內(nèi)容緊密圍繞行業(yè)需求；積極推進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化，圍繞學(xué)位論文課題及競(jìng)賽項(xiàng)目，累計(jì)申請(qǐng)發(fā)明專利42項(xiàng)、實(shí)用新型專利6項(xiàng)，形成“學(xué)術(shù)研究—專利孵化—實(shí)際應(yīng)用”良性循環(huán)。

導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)與過程管控機(jī)制運(yùn)行有效。通過“引育并舉”新增多名工程背景教師，出臺(tái)實(shí)施細(xì)則強(qiáng)化導(dǎo)師第一責(zé)任人意識(shí)，嚴(yán)格落實(shí)“逐章審閱+量化評(píng)估+問題反饋”機(jī)制，導(dǎo)師累計(jì)完成60余篇論文精細(xì)審閱，提出關(guān)鍵整改建議30余條，整改完成率達(dá)98%。學(xué)院嚴(yán)格執(zhí)行論文管理制度，構(gòu)建“學(xué)生—導(dǎo)師—培養(yǎng)單位”三重質(zhì)量防線，體系運(yùn)行以來接受上級(jí)抽檢論文合格率達(dá)100%，未出現(xiàn)“存在問題論文”或?qū)W術(shù)不端行為。導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)也借此契機(jī)深化產(chǎn)學(xué)研合作，累計(jì)牽頭獲批河南省研究生教育改革與質(zhì)量提升工程項(xiàng)目（精品教材、教學(xué)改革、案例庫等教改項(xiàng)目5項(xiàng)，校級(jí)17項(xiàng)；承接企業(yè)橫向技術(shù)合作項(xiàng)目100項(xiàng)，科研經(jīng)費(fèi)穩(wěn)步增長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)、教研互促。

體系創(chuàng)新形成可推廣模式。該實(shí)踐形成三大特色：一是體系創(chuàng)新，構(gòu)建“五維協(xié)同”全鏈條質(zhì)量保障共同體，系統(tǒng)整合學(xué)生、導(dǎo)師、課題組、學(xué)院、企業(yè)五個(gè)維度力量，形成覆蓋全過程的質(zhì)量保障合力與閉環(huán)機(jī)制；二是路徑創(chuàng)新，探索“黨建領(lǐng)航—制度規(guī)范—能力導(dǎo)向”特色質(zhì)量提升路徑，以黨建引領(lǐng)破解學(xué)用脫節(jié)、強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)，通過制度供給提供剛性約束，最終落實(shí)到以解決復(fù)雜工程問題能力為核心的培養(yǎng)上；三是模式創(chuàng)新，形成“產(chǎn)出導(dǎo)向、課程重構(gòu)、閉環(huán)改進(jìn)”人才培養(yǎng)閉環(huán)體系，以產(chǎn)業(yè)能力要求為起點(diǎn)反向設(shè)計(jì)培養(yǎng)，通過課程重構(gòu)與案例教學(xué)支撐，利用多維評(píng)價(jià)反饋實(shí)現(xiàn)持續(xù)改進(jìn)。

鄭州航院材料學(xué)院構(gòu)建的這一體系，顯著提升了該校研究生培養(yǎng)品質(zhì)與服務(wù)社會(huì)能力，為當(dāng)前深入推進(jìn)的專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革，特別是工程類專業(yè)碩士培養(yǎng)模式創(chuàng)新與質(zhì)量保障體系建設(shè)，提供了極具參考價(jià)值的“鄭航方案”。未來，學(xué)院將繼續(xù)深化完善這一體系，持續(xù)貢獻(xiàn)研究生教育改革的高教智慧與基層力量。