加強(qiáng)中小學(xué)科技教育是服務(wù)國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、培養(yǎng)未來科技創(chuàng)新人才的重要路徑，也是區(qū)域師范類高校服務(wù)基礎(chǔ)教育面臨的主要任務(wù)之一。為深入貫徹黨的二十大和二十屆歷次全會(huì)精神，全面落實(shí)全國教育大會(huì)精神、《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》部署要求，全面加強(qiáng)中小學(xué)科技教育，推動(dòng)育人方式變革，包頭師范學(xué)院化學(xué)學(xué)院陽光支教隊(duì)積極響應(yīng)推動(dòng)科技教育在中小學(xué)深度融合與廣泛實(shí)踐的號召，提升基礎(chǔ)教育科技育人能力，支教隊(duì)員奔赴內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市達(dá)爾罕茂名聯(lián)合旗百靈廟第二小學(xué)，開展邊境支教實(shí)習(xí)。

在這片草原深處，支教隊(duì)員以青春智慧傾力打造了一間別具匠心的“生命成長館”，將自然教育與邊境地區(qū)教育創(chuàng)新深度融合，為草原學(xué)子搭建起一座生動(dòng)的“自然學(xué)堂”，展開了接地氣的“生命點(diǎn)亮草原科技課堂”科教活動(dòng)。

這間由支教隊(duì)員設(shè)計(jì)的生命教育空間，以自然即課堂為理念，精心布置了多層次的生命觀察區(qū)：從孵化箱中破殼而出的蘆丁雞，靈動(dòng)活潑的倉鼠與烏龜構(gòu)成微型動(dòng)物世界；錯(cuò)落有致的生態(tài)花架上，綠意盎然的植物與學(xué)生親手制作的植物標(biāo)本相映成趣。

百靈廟第二小學(xué)負(fù)責(zé)人介紹，館內(nèi)作品均由支教隊(duì)員帶領(lǐng)學(xué)生采集和制作，50余件作品完整呈現(xiàn)了動(dòng)植物生命周期的奧秘，其中不乏當(dāng)?shù)靥赜械哪秃参飿?biāo)本，彰顯邊境生態(tài)特色。

生命成長館在空間設(shè)計(jì)上，處處體現(xiàn)教育智慧與邊境文化交融。黑板與軟木板上的標(biāo)語“帶著孩子們來到思考和言語的源頭——大自然去”，引用了蘇霍姆林斯基的教育箴言；階梯式展架既滿足展示需求，又形成靈活的互動(dòng)空間；窗邊陳列的繪畫作品與窗外懸掛的班級名片墻，展現(xiàn)了班級之星的成長風(fēng)采，記錄著學(xué)生參與生命館建設(shè)的點(diǎn)滴故事；班級公約中“輕步、輕聲、守護(hù)寧靜”“慧眼觀察文明互動(dòng)”等條款，更將自然教育與品德培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，融入內(nèi)蒙古人民尊重自然的傳統(tǒng)理念。

在談及建設(shè)初衷時(shí)，支教隊(duì)員表示，他們希望生命館不僅是展示自然的櫥窗，更要成為喚醒生命意識的搖籃。“孩子們蹲守觀察烏龜爬行時(shí)的專注眼神，輕撫蘆丁雞羽毛時(shí)那份小心翼翼，都讓我們真切感受到，教育正發(fā)生在這一個(gè)個(gè)與生命對話的瞬間。作為支教隊(duì)員，我們希望為邊境的孩子們種下科學(xué)探索的種子，讓生命教育成為連接草原與世界的橋梁。”

內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市達(dá)爾罕茂名聯(lián)合旗在推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的過程中，特別注重以硬件升級賦能教育內(nèi)涵，百靈廟第二小學(xué)的生命成長館正是這一理念的生動(dòng)體現(xiàn)。學(xué)校負(fù)責(zé)人表示，生命成長館的建成是邊境教育創(chuàng)新的生動(dòng)實(shí)踐。

支教隊(duì)員將專業(yè)所學(xué)轉(zhuǎn)化為教育創(chuàng)造力，通過動(dòng)植物培育、標(biāo)本制作、觀察記錄等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生建立與自然的深度聯(lián)結(jié)。這種沉浸式體驗(yàn)不僅激發(fā)了孩子們對生物學(xué)的興趣，更在呵護(hù)生命的過程中培養(yǎng)了責(zé)任感與人文情懷，為邊境地區(qū)素質(zhì)教育提供了鮮活樣本。

同時(shí)，支教隊(duì)員以一館多用理念整合課程資源，將植物標(biāo)本制作與科學(xué)課結(jié)合，將動(dòng)物行為觀察和養(yǎng)育融入勞動(dòng)教育，使生命館成為跨學(xué)科學(xué)習(xí)的實(shí)踐基地。這種“空間重構(gòu)+課程創(chuàng)新”的模式，不僅填補(bǔ)了邊境地區(qū)自然教育的短板，更與內(nèi)蒙古自治區(qū)“全程提質(zhì)、全面育人”的優(yōu)質(zhì)均衡目標(biāo)高度契合，為草原孩子打開了探索生命奧秘的窗口。

這座凝聚著青春智慧的生命教育空間，正悄然在草原學(xué)童心中播撒下敬畏生命、探索自然的種子。包頭師范學(xué)院陽光支教隊(duì)員用實(shí)際行動(dòng)詮釋著新時(shí)代青年的教育擔(dān)當(dāng)，讓生命教育的光芒照亮邊境校園的每一個(gè)角落。下一步，包頭師范學(xué)院將選派科技副校長掛職基礎(chǔ)教育，進(jìn)一步推動(dòng)教研引領(lǐng)和數(shù)字賦能中小學(xué)科技教育。