2026年全國教育工作會(huì)議明確提出，要扎實(shí)推進(jìn)人工智能賦能教育，加快普及全學(xué)段人工智能通識教育。在此背景下，1月9日“數(shù)智·融合——擘畫教育高質(zhì)量發(fā)展新生態(tài)”川師浩文第二屆教育年會(huì)在四川省成都市舉行。來自高校的專家學(xué)者與一線教育工作者齊聚一堂，共同探討AI時(shí)代下課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型方向與實(shí)踐路徑，為區(qū)域教育改革提供重要思考。

在專家講座環(huán)節(jié)，華東師范大學(xué)教授周彬指出，當(dāng)前教材內(nèi)容往往是高度壓縮的知識體系，教學(xué)的核心任務(wù)并非簡單傳遞結(jié)論，而是將其“解壓縮”——還原知識產(chǎn)生的歷史背景、邏輯結(jié)構(gòu)與思維過程。他認(rèn)為，教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活的連接，使學(xué)生從被動(dòng)的觀眾轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的參與者，最終實(shí)現(xiàn)深入淺出。

四川師范大學(xué)教授李松林表示，學(xué)生核心素養(yǎng)的培育必須通過實(shí)踐性任務(wù)、深度思考與整體性認(rèn)知來實(shí)現(xiàn)。他提出教學(xué)方式的三重升級——從書本走向?qū)嵺`、從淺層邁向深度、從切分轉(zhuǎn)向整體，為課堂轉(zhuǎn)型提供了清晰的行動(dòng)框架。

四川省成都市石室中學(xué)校長劉濤提出“技術(shù)—人文—生態(tài)”融合框架。他表示，教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型絕非硬件的簡單堆砌，而應(yīng)是通過技術(shù)解放教師的重復(fù)性勞動(dòng)，使其更專注于情感關(guān)懷與創(chuàng)造力培養(yǎng)，同時(shí)借助數(shù)據(jù)聯(lián)通家庭、學(xué)校與社會(huì)，構(gòu)建協(xié)同育人的新生態(tài)。

四川省遂寧市蓬溪問陶實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長鐘軍介紹了學(xué)校“小步快走、聚焦課堂”的探索經(jīng)驗(yàn)。他表示，技術(shù)應(yīng)用必須始終服務(wù)于育人根本，學(xué)校“一問四學(xué)”素養(yǎng)課堂模式與技術(shù)進(jìn)行了深度融合。“我們鼓勵(lì)教師利用AI工具提煉單元核心問題、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)手冊，也在課堂中引入智能助學(xué)助手進(jìn)行答疑。這些嘗試的根本目的，是優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，將教師從部分機(jī)械勞動(dòng)中解放出來，使其更能專注于學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)與調(diào)控，讓AI真正成為教師教學(xué)的助手、學(xué)生成長的伙伴，而非課堂的主角。”

四川師范大學(xué)附屬溫江實(shí)驗(yàn)學(xué)校年級主任徐瑤介紹，溫江區(qū)推進(jìn)的“AI賦能循證教研”已初見成效，通過技術(shù)工具進(jìn)行學(xué)情分析，使教研活動(dòng)從經(jīng)驗(yàn)判斷轉(zhuǎn)向數(shù)據(jù)支撐?！霸谌粘＝虒W(xué)中，我們也逐步使用AI輔助備課與課堂互動(dòng)。此次年會(huì)中專家反復(fù)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容為王與素養(yǎng)導(dǎo)向，讓我更加明確，再先進(jìn)的技術(shù)也必須服務(wù)于對學(xué)科本質(zhì)的深刻理解與學(xué)生思維的有效激發(fā)，絕不能本末倒置。”

本次活動(dòng)旨在搭建思想碰撞與實(shí)踐交流的平臺(tái)，聚焦真問題、探索可行路徑。與會(huì)教師表示，借助AI處理部分備課、批改等事務(wù)性工作后，自己擁有了更多時(shí)間深入分析學(xué)情、設(shè)計(jì)個(gè)性化輔導(dǎo)方案，可以和學(xué)生進(jìn)行更高質(zhì)量的交流。