推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展、健全家校社協(xié)同育人機(jī)制，是新時(shí)代中職教育面臨的重要課題。作為一所擁有60余年辦學(xué)歷史的國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中職學(xué)校，重慶市涪陵區(qū)職業(yè)教育中心現(xiàn)有在校生4800余人、教學(xué)班108個(gè)，涵蓋“3+4”中本貫通、“3+2”中高貫通、3年制中職、綜合高中、美術(shù)高考五種培養(yǎng)模式，設(shè)有5個(gè)專(zhuān)業(yè)部、17個(gè)專(zhuān)業(yè)。

盡管辦學(xué)基礎(chǔ)雄厚，重慶市涪陵區(qū)職業(yè)教育中心在協(xié)同育人實(shí)踐中仍面臨多重挑戰(zhàn)：一是責(zé)任主體模糊化。超過(guò)60%的家長(zhǎng)因工作繁忙、教育能力有限，難以有效參與德育與成長(zhǎng)指導(dǎo)，家校育人責(zé)任出現(xiàn)“懸空”。二是育人資源碎片化。學(xué)校擁有15個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、67個(gè)校外實(shí)習(xí)基地，但優(yōu)質(zhì)資源未能系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為協(xié)同育人載體。三是溝通渠道低效化。傳統(tǒng)家校溝通以“通知—反饋”為主，互動(dòng)淺、時(shí)效慢、數(shù)據(jù)支撐不足，難以適配大規(guī)模辦學(xué)管理。四是職業(yè)屬性薄弱化。共育內(nèi)容與職業(yè)技能、工匠精神銜接不夠，未能匹配多模式、多專(zhuān)業(yè)的差異化育人需求。五是學(xué)校治理封閉化。家長(zhǎng)在膳食管理、校服采購(gòu)、評(píng)價(jià)監(jiān)督等方面參與渠道不暢，知情權(quán)、監(jiān)督權(quán)未能充分保障。六是地域文化缺位化。巴渝文化、涪陵本土特色資源挖掘不夠，育人內(nèi)容缺乏地域辨識(shí)度與文化感染力。

在此背景下，涪陵區(qū)職業(yè)教育中心以“道·藝”文化為引領(lǐng)，依托課題實(shí)踐，構(gòu)建以“1234”模式為核心的家校社協(xié)同育人體系，推動(dòng)育人從分散發(fā)力走向整體協(xié)同，逐步形成學(xué)校主導(dǎo)、家庭盡責(zé)、社會(huì)參與、企業(yè)支撐的育人新生態(tài)。

機(jī)制化協(xié)同：構(gòu)建“1234”模式筑牢根基

學(xué)校以機(jī)制創(chuàng)新統(tǒng)領(lǐng)協(xié)同育人全局：

1個(gè)中心統(tǒng)籌：設(shè)立家校共育指導(dǎo)中心，統(tǒng)籌5個(gè)專(zhuān)業(yè)部一體推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)需求一站式響應(yīng)、資源一體化調(diào)度。

2條主線并行：線下依托實(shí)訓(xùn)基地、校中廠開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日、職業(yè)體驗(yàn)；線上搭建數(shù)智平臺(tái)，突破時(shí)空限制。

3支隊(duì)伍聯(lián)動(dòng)：組建班主任、心理教師、教官“德育共同體”，形成溝通、疏導(dǎo)、督導(dǎo)閉環(huán)管理。

4級(jí)網(wǎng)絡(luò)貫通：搭建“專(zhuān)業(yè)部—學(xué)?！彝ァ髽I(yè)（社區(qū)）”協(xié)同網(wǎng)絡(luò)，把德育場(chǎng)景延伸到實(shí)習(xí)崗位、社區(qū)實(shí)踐、家庭生活。

便捷化參與：數(shù)智平臺(tái)破解家長(zhǎng)參與難

學(xué)校自主研發(fā)數(shù)智家校共育平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)五大功能：成長(zhǎng)可視化，實(shí)時(shí)呈現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)、技能成績(jī)、實(shí)訓(xùn)過(guò)程；參與便捷化，支持在線預(yù)約親子研學(xué)、技能競(jìng)賽等活動(dòng)；課程靈活化，放心理健康、職業(yè)規(guī)劃等線上線下課程；預(yù)警精準(zhǔn)化，用大數(shù)據(jù)開(kāi)展心理危機(jī)、學(xué)業(yè)滑坡預(yù)警；治理透明化，開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)委員會(huì)專(zhuān)區(qū)，暢通意見(jiàn)反饋渠道。

平臺(tái)運(yùn)行后，家長(zhǎng)日均活躍度達(dá)45%，家校溝通頻次提升60%，有效破解家長(zhǎng)“不會(huì)育、沒(méi)空育、參與難”的突出問(wèn)題。

職業(yè)化引領(lǐng)：完善生涯規(guī)劃明晰成長(zhǎng)路徑

學(xué)校緊扣職業(yè)教育特色，為不同培養(yǎng)模式開(kāi)設(shè)差異化生涯規(guī)劃課程，圍繞17個(gè)專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)10門(mén)親子研學(xué)課程，形成非遺傳承、產(chǎn)業(yè)探秘、鄉(xiāng)村實(shí)踐三大類(lèi)別。榨菜制作工坊、工業(yè)機(jī)器人體驗(yàn)、助農(nóng)直播等課程，由非遺傳承人、企業(yè)工程師授課，讓家長(zhǎng)與學(xué)生在共同體驗(yàn)中理解職業(yè)、認(rèn)同技能。

學(xué)校還常態(tài)化開(kāi)展“勞模工匠進(jìn)校園”活動(dòng)，以榜樣力量厚植工匠精神，把職業(yè)素養(yǎng)培育貫穿育人全過(guò)程。

能力化提升：雙軌培訓(xùn)夯實(shí)協(xié)同基礎(chǔ)

在教師端，學(xué)校以班主任節(jié)為載體，構(gòu)建“讀書(shū)+論壇+展示”三維提升體系，開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，教師家庭教育指導(dǎo)能力合格率從52%提升至91%。

在家長(zhǎng)端，學(xué)校每月開(kāi)展線上心理健康培訓(xùn)，每學(xué)期組織線下專(zhuān)題講座，通過(guò)平臺(tái)推送職業(yè)發(fā)展指南、工匠精神案例等資源，引導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭場(chǎng)景中融入德育與職業(yè)素養(yǎng)培育。

特色化育人：品牌活動(dòng)矩陣激發(fā)參與熱情

學(xué)校每季度舉辦德育活動(dòng)季，開(kāi)展職業(yè)禮儀展示、法治教育、公益實(shí)踐等活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與、企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。深挖地域文化資源，將白鶴梁、博物館等設(shè)為實(shí)踐基地，開(kāi)展紅色研學(xué)、戲曲進(jìn)校園；聯(lián)合本地企業(yè)共建勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，企業(yè)骨干參與教學(xué)，家長(zhǎng)參與實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)，形成全方位育人場(chǎng)景。

標(biāo)準(zhǔn)化推進(jìn)：三維評(píng)價(jià)保障落地見(jiàn)效

學(xué)校建立協(xié)同育人三維評(píng)價(jià)體系，采用“三類(lèi)主體、三種方法、三個(gè)維度”調(diào)研法精準(zhǔn)把握需求，按“診斷—構(gòu)建—實(shí)施—評(píng)估”四階段閉環(huán)推進(jìn)。出臺(tái)《家校德育協(xié)同實(shí)施細(xì)則》，設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，持續(xù)優(yōu)化平臺(tái)功能，以制度化、標(biāo)準(zhǔn)化保障協(xié)同育人長(zhǎng)效運(yùn)行。

經(jīng)過(guò)實(shí)踐，重慶市涪陵區(qū)職業(yè)教育中心協(xié)同育人取得顯著成效。在家校協(xié)同方面，家長(zhǎng)年均參與活動(dòng)次數(shù)從1.2次提升至3.5次，參與率由38%提升至82%，活動(dòng)滿意度達(dá)91%；家校溝通響應(yīng)時(shí)間從24小時(shí)縮短至4小時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生動(dòng)態(tài)知曉率達(dá)94%，治理事務(wù)意見(jiàn)采納率提升至68%。在學(xué)生發(fā)展方面，85%的學(xué)生明確職業(yè)發(fā)展路徑，目標(biāo)明確度提升47%；技能與文化競(jìng)賽獲獎(jiǎng)人數(shù)年均增長(zhǎng)23%，文化認(rèn)同度達(dá)92%，職業(yè)素養(yǎng)優(yōu)良率從65%提升至88%；畢業(yè)生就業(yè)率保持在98%以上，企業(yè)滿意度達(dá)89%。

在教師成長(zhǎng)方面，教師協(xié)同育人能力合格率從52%提升至91%，開(kāi)發(fā)特色課程獲區(qū)級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)12項(xiàng)，3個(gè)案例入選市級(jí)資源庫(kù)，跨專(zhuān)業(yè)協(xié)同更加高效。

在學(xué)校品牌方面，學(xué)校獲評(píng)重慶市涪州匠心社會(huì)實(shí)踐中心，吸引12所兄弟學(xué)校前來(lái)考察交流，新增實(shí)踐基地8個(gè)，服務(wù)區(qū)域發(fā)展能力顯著增強(qiáng)。學(xué)校還打造了10門(mén)親子研學(xué)課程群，基于專(zhuān)業(yè)集群設(shè)計(jì)，將共育重心從常規(guī)德育延伸至職業(yè)認(rèn)知與職業(yè)體驗(yàn)，配套建設(shè)10個(gè)高度仿真實(shí)景場(chǎng)地，推動(dòng)親子關(guān)系從監(jiān)督型轉(zhuǎn)向合作型，顯著增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)同感與共育活動(dòng)吸引力。

未來(lái)，重慶市涪陵區(qū)職業(yè)教育中心將聚焦四大方向持續(xù)深化：一是深化精準(zhǔn)化服務(wù)，構(gòu)建“家庭畫(huà)像+專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)+培養(yǎng)模式”三維體系，定制個(gè)性化共育方案；二是推動(dòng)制度化嵌入，將家校共育成效納入教師績(jī)效考核與學(xué)校年度評(píng)估；三是強(qiáng)化社會(huì)化協(xié)同，攜手職教集團(tuán)、行業(yè)協(xié)會(huì)、社區(qū)、企業(yè)，共建家校社企四位一體平臺(tái)；四是促進(jìn)文化深度融合，把巴渝文化、涪陵特色融入課程與素養(yǎng)培育，打造更具辨識(shí)度的育人載體。學(xué)校將繼續(xù)深耕協(xié)同育人沃土，完善機(jī)制、拓展資源、提升效能，讓更多中職學(xué)生成才出彩，為新時(shí)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展書(shū)寫(xiě)更有溫度、更有力度的育人篇章。