教研工作是保障基礎(chǔ)教育質(zhì)量的重要支撐。然而，長期以來，優(yōu)質(zhì)教研資源與基層課堂之間常常隔著“最后一公里”，尤其是福建省南平市地處山區(qū)，縣域之間距離遠、山區(qū)學(xué)校多，薄弱校教研力量不足的問題尤為突出。

為發(fā)揮教研員在基礎(chǔ)教育內(nèi)涵建設(shè)和質(zhì)量提升中的“杠桿”作用，南平市教科院借鑒南平“科技特派員”制度的成功理念，創(chuàng)新推行“教研特派員”制度，從2022年起，選派學(xué)院教研員定點聯(lián)系鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校，經(jīng)常性深入鄉(xiāng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校持續(xù)開展教學(xué)指導(dǎo)，讓“最懂教學(xué)的人”走進“最需要幫助的課堂”。

臨近中高考，不久前，南平市教科院赴南平市第三中學(xué)、南平市新光學(xué)校、南平市水東學(xué)校等學(xué)校，開展9個學(xué)科送培送教暨畢業(yè)班教學(xué)視導(dǎo)活動?；顒訃@語文、數(shù)學(xué)、英語等三個學(xué)科開設(shè)了6個課堂，無論是文本內(nèi)涵挖掘、核心考點解惑還是以評促學(xué)增能等，均呈現(xiàn)出實實在在的“干貨”。

“數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)向‘思維提質(zhì)’，全面提升學(xué)生邏輯推理與解題能力?！苯萄袉T范偉主持了以“分類整合思想在中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中的應(yīng)用”為主題的學(xué)科研討，各校代表依次分享運用分類整合思想復(fù)習(xí)的經(jīng)驗，闡釋思想方法并破解壓軸題難點。

南平市延平區(qū)教師進修學(xué)校校長黃忠良評價說：“這場活動，充分彰顯了市教科院開辟的‘對焦學(xué)科、精準(zhǔn)滴灌’的創(chuàng)新研訓(xùn)機制，通過上下協(xié)同聯(lián)動‘一盤棋’，深化市、縣融通的研訓(xùn)共同體的體系建設(shè)集成，打通了學(xué)科課程特別是畢業(yè)班總復(fù)習(xí)教學(xué)的‘最后一公里’?！?/p>

與傳統(tǒng)的教研員下鄉(xiāng)指導(dǎo)不同，南平的“教研特派員”下沉機制實現(xiàn)了三重轉(zhuǎn)變：“教研特派員”不再是“流動專家”，實現(xiàn)駐點常態(tài)化。每位教研員確定2所聯(lián)系點學(xué)校，每月制度化下校，與基層教師同步作息、共同研課，徹底扭轉(zhuǎn)“查完即走、指導(dǎo)懸浮”的弊端。

具體實施中，各基層校“點菜”上報需求，由南平市教科院按需統(tǒng)籌“派單”，實現(xiàn)精準(zhǔn)化。4月下旬，南平市教科院初中語文專家團隊到南平市建陽區(qū)開展送培送教暨畢業(yè)班教學(xué)視導(dǎo)活動，精準(zhǔn)破解初中語文畢業(yè)班復(fù)習(xí)瓶頸、夯實備考實效。

“畢業(yè)班復(fù)習(xí)必須堅持‘以學(xué)生為主體’，摒棄機械刷題的低效模式，聚焦題塊突破重難點，向?qū)W生傳遞科學(xué)的解題思路與方法?！苯萄袉T張容秀以“核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的語文評價與教學(xué)”為題，系統(tǒng)梳理高頻考點與考查趨勢，提出教師要整合教材資源、按題材考點分類教學(xué)，用好“5分鐘晨讀卡”強化易錯點滾動復(fù)習(xí)。

與會教師紛紛表示：“基層?！c單’、市教科院按需‘派單’，內(nèi)容實、方法活、效果好?！?/p>

針對不同學(xué)校的發(fā)展瓶頸，“教研特派員”團隊還創(chuàng)新推出“三精準(zhǔn)”幫扶機制：精準(zhǔn)診斷，通過課堂觀察、師生訪談?wù)覝?zhǔn)癥結(jié)；精準(zhǔn)配送，量身定制包含優(yōu)質(zhì)課例、前沿理念的“幫扶包”；精準(zhǔn)培育，建立“師徒結(jié)對+三級導(dǎo)師”培養(yǎng)體系。

這一機制改變了傳統(tǒng)下校教研“我有什么給什么”的模式，真正做到“你需要什么我教什么”。特派員們深入課堂問需問診，以問題為導(dǎo)向開展針對性幫扶。經(jīng)過3年多實踐，“教研特派員下沉”舉措推動南平市優(yōu)質(zhì)教育資源輻射更廣、扎根更深。

今年4月，南平市教科院進一步深化“下沉教研”改革，發(fā)布《南平市教育科學(xué)研究院教研特派員制度》，明確45位教研特派員覆蓋95所縣（市、區(qū)）中小學(xué)及幼兒園，開展精準(zhǔn)教研幫扶、專業(yè)指導(dǎo)和人才培育，推動建立覆蓋全市10個縣（市、區(qū)）的“全域教研”，將優(yōu)質(zhì)教育資源精準(zhǔn)滴灌到最需要的地方。

南平市教科院院長楊邦清表示，該院下一步將推行“精準(zhǔn)掛點、教研下沉、長效賦能”工作模式，由特派員深入縣域普通高中和薄弱學(xué)校，開展調(diào)查研究、主題教研及師資培訓(xùn)，精準(zhǔn)指導(dǎo)學(xué)科教研活動，統(tǒng)籌市、縣、校三級聯(lián)動教研，同時加強網(wǎng)絡(luò)教研，靈活采取多種形式切實提升幫扶實效。

（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng) 記者 黃星 通訊員 張莎）