春夏之交，滁州學(xué)院瑯琊、會峰兩校區(qū)的6處林下空地，悄然變身沉浸式“露天課堂”。學(xué)校土木與建筑工程學(xué)院60余名學(xué)生，在這里親手種下了100余株苗木，搭配近80種植物，改造面積約300平方米?！耙郧爱媹D是作業(yè)，交完就忘了。現(xiàn)在不一樣，每棵樹都是親手種的，以后每次路過都會來看一眼?！?024級學(xué)生王國超說。

這個名為“共助青綠、景育人心”的微景觀共建項目，是滁州學(xué)院勞動教育“全域化”改革的一個縮影。從2021年學(xué)校將勞動教育納入人才培養(yǎng)方案，到如今覆蓋“生存、生活、興趣愛好、社會管理、志愿服務(wù)、生產(chǎn)實踐”六大領(lǐng)域，這所地方應(yīng)用型高校正在回答一個根本問題：勞動教育如何真正融入人才培養(yǎng)全過程？

時間回到2021年。彼時，許多高校的勞動教育仍停留在“打掃衛(wèi)生”“志愿服務(wù)”的活動層面，零散、缺乏體系。滁州學(xué)院明確將勞動教育納入本科人才培養(yǎng)方案，設(shè)立2個必修學(xué)分，設(shè)計了“理論教學(xué)+日常生活勞動實踐+專業(yè)性勞動實踐+服務(wù)性勞動實踐”四個模塊，理論教學(xué)8學(xué)時、日常生活勞動10學(xué)時、專業(yè)性勞動14學(xué)時、服務(wù)性勞動貫穿第一至第六學(xué)期。

“我們不是簡單地增加一門課，而是重構(gòu)一種育人生態(tài)。”學(xué)校教務(wù)處負(fù)責(zé)人說。

2025年，學(xué)校進一步細(xì)化《勞動育人實施方案任務(wù)分工》，將勞動教育劃分為生存技能、個人管理、團體勞動、興趣愛好、實習(xí)實訓(xùn)等14個子類，逐一明確責(zé)任單位。從“碎片化”到“全域化”，滁州學(xué)院用制度確保了勞動教育不再是“一陣風(fēng)”，而是貫穿大學(xué)四年的常態(tài)化育人鏈條。

“服務(wù)性勞動”在滁州學(xué)院的勞動教育方案中占0.5個學(xué)分，但它的意義遠(yuǎn)不止學(xué)分。

2025年10月，學(xué)校音樂學(xué)院將國家級非遺鳳陽花鼓搬上“用音樂講思政”的課堂。講臺上沒有老師，只有鼓點和學(xué)生的講述。鳳陽花鼓藝術(shù)團常年深入鄉(xiāng)村、社區(qū)、中小學(xué)開展公益演出，年均演出20余場?！懊恳淮窝莩觯际且淮蝿趧印獜呐啪毜降桥_，從服裝到道具，全部自己動手。”指導(dǎo)教師周子翔說。

體育場上同樣有勞動的身影。2024年12月，滁州市首屆“雙擁杯”軍地軍事體育運動會開幕，14支代表隊、近500名運動員參賽。滁州學(xué)院80余名學(xué)生擔(dān)任裁判和志愿者。

在博物館的展廳里，美術(shù)與設(shè)計學(xué)院的學(xué)生將畢業(yè)設(shè)計作品展辦成了面向公眾的免費展覽，展期一個多月。他們不僅創(chuàng)作作品，更全程參與布展、講解、公共教育?！斑@是獻給廣大市民的一束藝術(shù)之花?！泵佬g(shù)與設(shè)計學(xué)院院長左鐵峰說。

據(jù)悉，學(xué)?！叭锣l(xiāng)”暑期社會實踐工作連續(xù)9年獲得團中央表彰，1.7萬多名在校生成為注冊志愿者。

在滁州學(xué)院，學(xué)生不僅是校園的“使用者”，更是“共建者”和“治理者”。

2025年，學(xué)生處、團委聯(lián)合后勤管理與基建處，設(shè)立了“校園治理體驗崗”，覆蓋餐飲監(jiān)督、物業(yè)督查、安全巡查、公寓管理等領(lǐng)域。每周三下午，佩戴工作牌的學(xué)生監(jiān)督員會出現(xiàn)在食堂后廚、教學(xué)樓、宿舍區(qū)。

計算機專業(yè)學(xué)生陳晨是食堂監(jiān)督員之一?！坝幸淮挝覀儼l(fā)現(xiàn)冷藏溫度不達標(biāo)，當(dāng)場要求整改，食堂經(jīng)理立即調(diào)整了。那一刻我覺得，我的參與有非凡的價值。”

在安全保衛(wèi)處，學(xué)生“安全信息員”隊伍已運行多年。2025年累計開展安全巡查120余次，發(fā)現(xiàn)并協(xié)助及時處理了安全隱患?！拔覀儾皇潜还芾碚?，而是安全的共同守護者?！卑踩畔T張華說。

學(xué)校還將治理參與延伸到校外。2025年，200余名學(xué)生擔(dān)任“社區(qū)小助理”，協(xié)助開展文明創(chuàng)建、垃圾分類宣傳等工作，服務(wù)時長超3000小時。全校共有800余名學(xué)生參與各類校園治理崗位，累計服務(wù)超1.2萬小時。

經(jīng)過5年探索，滁州學(xué)院逐漸形成了“方案引領(lǐng)—任務(wù)分工—宣傳周推進—學(xué)院落實—學(xué)分認(rèn)定”的完整閉環(huán)。學(xué)校明確提出：“要進一步深化涵蓋生存、生活、興趣愛好、社會管理、志愿服務(wù)、生產(chǎn)實踐等領(lǐng)域的全域勞動教育體系，讓每一位學(xué)生在勞動中探索、在勞動中體驗、在勞動中成長?！?/p>

（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng) 記者 方夢宇）