“以前心里難受不知道找誰(shuí)說(shuō)，現(xiàn)在心理課堂上有老師帶著我們做游戲、講悄悄話(huà)，感覺(jué)一下子輕松多了。”云南硯山縣蚌峨小學(xué)五年級(jí)學(xué)生小楊，在參加完一場(chǎng)以“情緒管理”為主題的心理巡講后，主動(dòng)拉住了心理教師的手。

而在兩年前，全縣心理健康教育資源分布不均，多數(shù)農(nóng)村學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)職心理教師，學(xué)生的焦慮、叛逆無(wú)處疏導(dǎo)，教師也常常力不從心。

轉(zhuǎn)機(jī)出現(xiàn)在2024年。硯山縣決定打破校際壁壘，啟動(dòng)心理健康巡回宣講活動(dòng)。依托心理健康教育名師工作坊，當(dāng)?shù)亟M建了9個(gè)心理備課小組，整合全縣優(yōu)質(zhì)心育資源，打造了一支“能講、會(huì)講、講到學(xué)生心里去”的巡講隊(duì)伍。與以往的零散講座不同，團(tuán)隊(duì)建立了一套“調(diào)研—備課—授課—反饋”的閉環(huán)模式：每期巡講前，備課小組先深入學(xué)校開(kāi)展需求調(diào)研，摸清學(xué)生在生命認(rèn)知、青春期困惑、人際交往等方面的真實(shí)痛點(diǎn)，再量身定制課程內(nèi)容。

在硯山縣第二中學(xué)，心理教師程然以“人際關(guān)系的舒適密碼”為主題，給初中生上了一堂心理課。他沒(méi)有照本宣科，而是通過(guò)情景劇、小組討論和互動(dòng)游戲，讓孩子們?cè)谛β曋袑W(xué)會(huì)如何拒絕、如何表達(dá)、如何化解矛盾。“程老師的課讓我明白，交朋友也要有邊界感?！卑四昙?jí)學(xué)生小李課后感慨道。

為了讓心理教育真正“活”起來(lái)，硯山縣將心理巡講與日常教學(xué)、校園活動(dòng)、家校共育深度融合。各學(xué)校利用班會(huì)、升旗儀式、心理健康課等載體，把巡講的核心內(nèi)容反復(fù)滲透。更值得一提的是，當(dāng)?shù)匕严易游?、刺繡、中草藥種植等本土文化引入心育課堂，累計(jì)開(kāi)設(shè)特色課程40余門(mén)，建成校外勞動(dòng)實(shí)踐基地19個(gè)。

每年的“525”心理健康教育月，成了孩子們的“心靈嘉年華”。心理電影賞析、心理游園會(huì)、手抄報(bào)比賽、家校座談會(huì)等活動(dòng)輪番登場(chǎng)，累計(jì)惠及學(xué)生超過(guò)10萬(wàn)人次。縣第二小學(xué)創(chuàng)新模式，將巡講成果與家校共育緊密結(jié)合，常態(tài)化開(kāi)展“校長(zhǎng)見(jiàn)面日”“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”活動(dòng)，架起了一座家校協(xié)同的“暖心橋”。

變化是實(shí)實(shí)在在的。自2024年以來(lái)，硯山縣已開(kāi)展心理巡講6期，累計(jì)舉辦1401場(chǎng)次，覆蓋學(xué)生超過(guò)50萬(wàn)人次。依托巡講帶動(dòng)，全縣各學(xué)校健全了心理測(cè)評(píng)、心理委員培訓(xùn)、個(gè)別疏導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)等常態(tài)化機(jī)制，織起一張從班級(jí)到學(xué)校的心理安全防護(hù)網(wǎng)。師資隊(duì)伍也迅速成長(zhǎng)，先后組織9期專(zhuān)兼職心理教師素養(yǎng)提升培訓(xùn)，一支專(zhuān)業(yè)化、本土化的心育隊(duì)伍正在形成。

硯山縣教育體育局副局長(zhǎng)魯永相表示，“我們不僅要讓每個(gè)孩子‘有地方說(shuō)話(huà)’，更要讓心育工作從‘集中開(kāi)展’走向‘常態(tài)長(zhǎng)效’”。如今，在硯山縣的鄉(xiāng)村校園里，心理巡講的種子已生根發(fā)芽。從無(wú)人問(wèn)津到主動(dòng)求助，孩子們的改變寫(xiě)在臉上，也刻進(jìn)了成長(zhǎng)的每一步。正如一位心理教師在巡講筆記中寫(xiě)道：“我們不追求轟轟烈烈的‘顯績(jī)’，只愿做一束微光，照亮孩子心里的角落?！保ㄖ袊?guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)通訊員 陳國(guó)廣 張金印 記者 李配亮）