劉韜至今還記得那堂動畫原理課。預(yù)備、跟隨重疊、節(jié)奏把控——這些知識幫他建立了動態(tài)美學(xué)判斷標(biāo)準(zhǔn)，掌握了讓布料、毛發(fā)“會演戲”的核心能力?！罢窃趯W(xué)校打下的底子，讓我后來參與《哪吒之魔童鬧海》《山海經(jīng)密碼》等院線電影的特效解算時，能夠準(zhǔn)確理解導(dǎo)演‘第二動態(tài)輔助動畫表達(dá)情緒’的要求?！眲㈨w對記者說道。

2022年從貴陽信息科技學(xué)院數(shù)字傳媒學(xué)院畢業(yè)后，劉韜先后參與多部國漫項目，如今返鄉(xiāng)創(chuàng)辦動漫公司，團(tuán)隊成員全部來自該院。從課堂到院線項目再到創(chuàng)業(yè)帶團(tuán)隊的躍遷，離不開學(xué)校一套運行多年的育人體系的支撐。

該院院長李銳鋒把這套體系概括為“3+1·五維五力”。所謂“3+1”，即3年校內(nèi)夯實基礎(chǔ)、1年企業(yè)頂崗實戰(zhàn)：前3年以專業(yè)核心課程為主體，第4年進(jìn)入合作企業(yè)實習(xí)，實現(xiàn)課堂與崗位的無縫銜接。所謂“五維五力”則以專業(yè)核心素養(yǎng)、項目實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)意發(fā)展、產(chǎn)教融合適配、職業(yè)綜合素養(yǎng)“五維筑基”，賦能專業(yè)核心力、技術(shù)應(yīng)用力、項目實戰(zhàn)力、產(chǎn)創(chuàng)融合力、區(qū)域服務(wù)力“五力成長”。李銳鋒表示，這一體系的核心在于把產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)流程、真實項目引入教學(xué)全過程，讓“市場缺什么，課堂教什么”成為制度性安排。

如何落地？企業(yè)真實項目從進(jìn)校到交付，須經(jīng)歷“需求對接—教學(xué)轉(zhuǎn)化—任務(wù)拆解—分組執(zhí)行—企業(yè)反饋—成果交付”六階段閉環(huán)。學(xué)生大二上學(xué)期以模擬項目訓(xùn)練規(guī)范，大二下學(xué)期開展“半真實”項目跟崗實訓(xùn)，大三通過選拔進(jìn)入真實項目組，形成分層遞進(jìn)的實戰(zhàn)通道。依托“數(shù)字工坊”與“行業(yè)導(dǎo)師制”，學(xué)生在畢業(yè)前就經(jīng)歷了從“作品”到“產(chǎn)品”再到“商品”的完整價值躍遷。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教研室主任李鵬指出，在真實項目中，學(xué)生獲得的不僅是技術(shù)打磨，更是客戶溝通、版本管理、資產(chǎn)規(guī)范、成本倒推等職業(yè)能力，以及面對反復(fù)修改的抗壓心態(tài)。

近3年，該學(xué)院教師帶領(lǐng)學(xué)生完成多項企業(yè)商業(yè)項目，學(xué)生先后參與《云深不知夢》《神墓》《光陰之外》等真實商業(yè)項目，每年約35%的大四學(xué)生能進(jìn)入行業(yè)前列企業(yè)實習(xí)。

面對AIGC迅猛普及，該學(xué)院在課程中融入AI工具教學(xué)，但始終強(qiáng)調(diào)“以人為本”的創(chuàng)作邏輯，并新增“數(shù)字項目管理與產(chǎn)品思維”模塊。在李鵬看來，“未來競爭力的核心不是會不會用工具，而在于是否具備文化洞察、情感表達(dá)與項目統(tǒng)籌能力?！?/p>

劉韜團(tuán)隊的近期實踐也印證了這一判斷——他們剛完成張藝謀擔(dān)任藝術(shù)指導(dǎo)的《王者榮耀》10周年慶宣傳片。在他看來，學(xué)院給予的最大饋贈始終是“底子”：“知道什么是好的、怎么判斷、出了問題從哪入手。沒有這個底子，后面學(xué)再多工具都是空中樓閣?！?/p>

這種“底子”正轉(zhuǎn)化為就業(yè)競爭力。2025年，該校畢業(yè)生年終就業(yè)率達(dá)96.83%；2026屆畢業(yè)生就業(yè)去向落實率同樣穩(wěn)健提升。

從課堂上的動畫原理到院線級的特效解算，從學(xué)生“作品”到市場“商品”，貴陽信息科技學(xué)院數(shù)字傳媒學(xué)院的實踐證明：當(dāng)大學(xué)課堂真正置入產(chǎn)業(yè)前沿，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容緊貼市場脈動，育人便不再是閉門造車，而是與時代同頻共振。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 孫騰蛟 通訊員 韓雪）