從循著老師“問(wèn)題鏈”的階梯，逐步深入文本內(nèi)核的語(yǔ)文課，到借助VR設(shè)備“走進(jìn)”細(xì)胞內(nèi)部、親手“操作”生物實(shí)驗(yàn)的生物課……在甘肅省隴南市文縣第一中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“文縣一中”），一場(chǎng)深刻的教學(xué)變革正在發(fā)生。

自甘肅省“縣中振興”工程實(shí)施以來(lái)，文縣縣委、縣政府把縣中振興作為民心工程，多措并舉，銳意改革。文縣一中把振興的核心牢牢錨定在課堂主陣地，以“問(wèn)題鏈”喚醒高階思維，以VR技術(shù)拓展認(rèn)知疆界。

強(qiáng)基固本，“思維深處”推進(jìn)教學(xué)革命

“我們發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)課堂提問(wèn)常陷入‘多而散、淺而亂’的困境，學(xué)生被問(wèn)題驅(qū)趕，而非被思維引領(lǐng)?！蔽目h一中教務(wù)處副主任呼慶昌道出癥結(jié)。

2025年秋季學(xué)期，文縣一中以課堂教學(xué)中至關(guān)重要的“提問(wèn)”環(huán)節(jié)為起點(diǎn)，全面推行“問(wèn)題鏈”教學(xué)模式，其核心是將孤立、零碎的問(wèn)題，設(shè)計(jì)成環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的“思維鏈條”。

每周“循證式集體備課”是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師們依托智慧教育平臺(tái)反饋的數(shù)據(jù)，精細(xì)剖析提問(wèn)質(zhì)量。“起始問(wèn)題要喚醒舊知，進(jìn)階問(wèn)題要觸及本質(zhì)，拓展問(wèn)題要實(shí)現(xiàn)遷移，反思問(wèn)題要?dú)w納方法?！焙魬c昌說(shuō)。

講授《祝?！窌r(shí)，語(yǔ)文教師夏青不再問(wèn)“祥林嫂是個(gè)怎樣的人”這類(lèi)籠統(tǒng)問(wèn)題，而是設(shè)計(jì)了一條從現(xiàn)象到本質(zhì)的思考路徑——“祥林嫂的悲劇根源何在？”“如果她在今天，命運(yùn)會(huì)改變嗎？”課堂氛圍悄然轉(zhuǎn)變，學(xué)生不再急于尋找標(biāo)準(zhǔn)答案，而是沿著問(wèn)題鋪設(shè)的階梯，主動(dòng)探究、辯論、深思?！啊畣?wèn)題鏈’逼著我深入研讀課標(biāo)、研判學(xué)情，我的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)更快了。”夏青說(shuō)。

如今，文縣一中的課堂，正在從“知識(shí)傳遞場(chǎng)”轉(zhuǎn)向“思維訓(xùn)練場(chǎng)”。

“縣中振興核心在課堂，課堂變革關(guān)鍵在思維?！蔽目h一中校長(zhǎng)孫吉超說(shuō)，“我們的目標(biāo)，就是讓大山里的孩子擁有獨(dú)立思考的習(xí)慣和探索未知世界的勇氣。”

科技賦能，“沉浸式”學(xué)習(xí)為未來(lái)添翼

“許多微觀、抽象、高?；蚴軛l件限制的實(shí)驗(yàn)，是傳統(tǒng)教學(xué)的痛點(diǎn)?！鄙锝處熑魏嵳f(shuō)，細(xì)胞分裂、分子運(yùn)輸，過(guò)去依賴(lài)平面圖或動(dòng)畫(huà)，學(xué)生難以建立立體空間感?，F(xiàn)在在VR實(shí)驗(yàn)室里，學(xué)生可以“進(jìn)入”細(xì)胞內(nèi)部，360度觀察細(xì)胞器的運(yùn)轉(zhuǎn)，“動(dòng)手”拆解DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)，把抽象的生物過(guò)程以可交互的三維形式具象化。

化學(xué)課上，氫氣爆炸等危險(xiǎn)反應(yīng)安全地反復(fù)模擬；地理課上，板塊運(yùn)動(dòng)、臺(tái)風(fēng)形成從書(shū)本圖示變成可穿越的沉浸場(chǎng)景……底層支撐，是實(shí)實(shí)在在的投入與建設(shè)。以“縣中振興”為契機(jī)，文縣一中完成實(shí)驗(yàn)樓升級(jí)改造2633.75平方米，建成物理、化學(xué)、生物、地理VR實(shí)驗(yàn)室及AI訓(xùn)練室等一批新型教學(xué)空間。

文縣一中高一（6）班學(xué)生張昱彬，對(duì)第一次VR生物課記憶猶新：“戴上頭盔的瞬間，我就‘站’在了一個(gè)細(xì)胞里。線(xiàn)粒體、核糖體觸手可及，我還能放慢、暫停細(xì)胞分裂的每一個(gè)步驟?！?/p>

2025年秋季學(xué)期，學(xué)校組織教師參與VR及人工智能專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)277人次?！啊畣?wèn)題鏈’與AI數(shù)據(jù)分析的結(jié)合，改變了教與學(xué)的模式，激活了思維；VR技術(shù)，打開(kāi)了認(rèn)知世界的全新維度。這是教育面向未來(lái)的必然選擇?！睂W(xué)校黨委書(shū)記張文輝說(shuō)。

育人變革，“以生為本”讓教育回歸

在文縣一中，教育不停留于追求分?jǐn)?shù)表象的“顯績(jī)”，而是聚焦于學(xué)生思維能力和綜合素養(yǎng)提升的“潛績(jī)”。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭深入課堂一線(xiàn)“查”問(wèn)題、“整”教風(fēng)。2025年寒假，校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)班主任和科任教師，踏遍全縣14個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，走訪(fǎng)86個(gè)學(xué)生家庭。

“走進(jìn)家庭，讀懂學(xué)生，傳遞的是教育的溫度，激發(fā)的是內(nèi)在的動(dòng)力。”參與家訪(fǎng)的班主任劉國(guó)林說(shuō)。

此外，文縣一中以德育體系創(chuàng)新與校園文化塑造為雙輪驅(qū)動(dòng)，著力構(gòu)建全員、全過(guò)程、全方位的育人新格局。通過(guò)實(shí)施“紅色鏈?zhǔn)健敝黝}教育工程和“行走的思政課”，推動(dòng)德育課程化與生活化，開(kāi)發(fā)系列微課程，推行“生活德育”實(shí)踐，把品德教育融入日常學(xué)習(xí)與生活細(xì)節(jié)。

文縣教育黨工委書(shū)記，教育局黨組書(shū)記、局長(zhǎng)左世奎表示：“下一步，將繼續(xù)堅(jiān)守教育初心，在鞏固現(xiàn)有成果的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化改革，破解發(fā)展難題，補(bǔ)齊短板弱項(xiàng)，全力推動(dòng)文縣高中教育向更高質(zhì)量、更具特色、更富活力的方向邁進(jìn)。”（中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)通訊員 李斌 梁蕓 記者 鄭芃生）