端午節(jié)前夕，廈門市第五中學(xué)（下文簡稱“廈門五中”）的學(xué)生在老師指導(dǎo)下動手制作龍舟模型。學(xué)生需要運用物理、工程知識完成模型搭建，語文教師同步講解賽龍舟的歷史典故，數(shù)學(xué)教師則以龍舟為素材，引導(dǎo)學(xué)生開展測量與計算。這是廈門五中打破學(xué)科壁壘，推動科技教育深度融合的生動實踐。

近年來，廈門五中打破小學(xué)與中學(xué)的學(xué)段壁壘、科技教育分科教學(xué)壁壘、校內(nèi)與校外聯(lián)通壁壘，推動科技教育深度“破冰”，打造出科技教育的“廈門五中樣本”。

廈門五中創(chuàng)建于1906年，辦學(xué)淵源可追溯至明清時期的廈門玉屏?xí)骸?936年2月，學(xué)?！拔幕⒖茖W(xué)館”奠基，校內(nèi)科學(xué)教育自此正式啟航。

首先，學(xué)校依托“一貫制”規(guī)劃課程體系，打破小學(xué)、中學(xué)的學(xué)段壁壘。作為廈門市九年一貫制學(xué)校，學(xué)校充分發(fā)揮學(xué)段連貫的長程育人優(yōu)勢，實現(xiàn)小學(xué)、中學(xué)科技教育無縫銜接。

學(xué)校黨委書記蔣君芳介紹，不少學(xué)生在小學(xué)階段接觸科技知識，升入初中后因轉(zhuǎn)學(xué)導(dǎo)致相關(guān)學(xué)習(xí)被迫中斷。依托九年一貫制辦學(xué)模式，學(xué)生在小學(xué)積累的知識能夠在初中持續(xù)深化拓展。

以校本《信息編程》課程為例：學(xué)生小學(xué)階段學(xué)習(xí)C++程序設(shè)計與算法基礎(chǔ)，初中階段進(jìn)階學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與復(fù)雜算法，知識體系層層銜接、融會貫通。經(jīng)過多年系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)愈發(fā)扎實，不少學(xué)生從小深耕該課程，進(jìn)入大學(xué)后主動選擇計算機(jī)、人工智能等相關(guān)專業(yè)，成長為相關(guān)行業(yè)后備人才。

學(xué)校立足九年一貫制辦學(xué)特色，學(xué)校持續(xù)豐富科技實踐形式、提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，精心開發(fā)特色科技校本課程。目前學(xué)校已打造科學(xué)類校本課程約16門，包含《妙趣悟理》《機(jī)器人》《勞動與生活》等，課程覆蓋一至九年級，惠及全校約1500名學(xué)生，基本實現(xiàn)科技課程全員普及。學(xué)?，F(xiàn)有15個科技類社團(tuán)，覆蓋信息學(xué)、航海模型等多個方向。

為打破跨學(xué)科分科壁壘，學(xué)校堅持“大科技教育觀”，走跨學(xué)科融合育人之路。廈門五中校長陳宗林表示，科技教育不是科學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科的孤立授課，也不是各類科創(chuàng)活動的簡單疊加，而是一套完整的綜合育人體系。

學(xué)校將科學(xué)教育納入整體課程架構(gòu)，依托校內(nèi)“和合”課程育人平臺，實現(xiàn)基礎(chǔ)型、拓展型、體驗型三類課程有機(jī)融合。其中，科學(xué)、物理、化學(xué)、生物、信息科技等國家基礎(chǔ)課程作為科技教育根基，為學(xué)生夯實學(xué)科底層基礎(chǔ)。

學(xué)生李進(jìn)的發(fā)明作品《分層式通地空心柱植樹的架空層場地結(jié)構(gòu)》，榮獲第13屆宋慶齡少年兒童發(fā)明獎銀獎。創(chuàng)作過程中，該作品綜合運用數(shù)學(xué)、工程技術(shù)、生物學(xué)、物理學(xué)、3D建模等多領(lǐng)域知識，設(shè)計出新型架空層優(yōu)化結(jié)構(gòu)。

最后，廈門五中聯(lián)通課堂與現(xiàn)實生活，打破校內(nèi)校外資源壁壘。學(xué)校認(rèn)為，科技教育一旦脫離真實生活，學(xué)生學(xué)習(xí)會倍感吃力，教師教學(xué)也事倍功半。唯有讓科技教育貼近日常、融入生活，打通課堂與生活的邊界，才能消除學(xué)生對理論知識的疏離感。

學(xué)校打造“家庭實驗室”：家門口空地、客廳書桌、家中收納箱，都能成為學(xué)生的小型實驗場地。例如，學(xué)生利用廢舊紙箱搭建風(fēng)力發(fā)電機(jī)模型，借助家用風(fēng)扇模擬自然風(fēng)，直觀演示發(fā)電原理；家長陪同學(xué)生借助手機(jī)慢動作拍攝功能，觀測水滴下落軌跡，具象理解自由落體運動規(guī)律。

在校外資源聯(lián)動方面，學(xué)校與廈門博物館、廈門科技館等本地科普場館建立長期穩(wěn)定合作，定期組織學(xué)生前往實地參觀研學(xué)。

校內(nèi)配套建成“科創(chuàng)中心”與“信息技術(shù)中心”；同時聘任自然資源部第三海洋研究所駱祝華研究員、博士生導(dǎo)師，以及廈門大學(xué)海洋與地球?qū)W院蔡毅華擔(dān)任學(xué)校科學(xué)副校長，為科創(chuàng)教學(xué)提供專業(yè)指導(dǎo)。

依托校友力量賦能科技教育，是廈門五中延續(xù)多年的優(yōu)良傳統(tǒng)。校友方耀捐資設(shè)立“方耀白亞珍科創(chuàng)獎勵金”，專門表彰、獎勵在各類科技競賽中取得優(yōu)異成績的學(xué)生；退休校友莊巖重返校園，帶領(lǐng)校內(nèi)教師深耕信息學(xué)教學(xué)。在他的帶動下，學(xué)校信息學(xué)教學(xué)成果突出，每年有20余名學(xué)生斬獲省、市級科創(chuàng)賽事獎項，持續(xù)為重點高中輸送大批優(yōu)質(zhì)算法競賽人才。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 熊杰 通訊員 陳昱麒 陳立蘋）