在馬克思主義實(shí)踐哲學(xué)的理論體系中，勞動是人的本質(zhì)力量的顯現(xiàn)，人改造世界的實(shí)踐活動才是哲學(xué)的根本問題。人的發(fā)展，無論作為個人還是整個人類，其根本在于在實(shí)踐過程中不斷認(rèn)識和改造世界。在馬克思看來，“環(huán)境的改變和人的活動或自我改變的一致，只能被看做是并合理地理解為革命的實(shí)踐”。人正是在實(shí)踐過程中不斷認(rèn)識和改變世界從而不斷發(fā)展自身的。教育過程在其本質(zhì)上就是人在實(shí)踐中自我發(fā)展的過程，因此，勞動在人的教育活動中具有特殊的意義和價(jià)值。馬克思認(rèn)為，把教育與勞動結(jié)合在一起，是“造就全面發(fā)展的人的唯一方法”。新時代，馬克思主義這條基本原理仍然表現(xiàn)出其作為科學(xué)理論的重要價(jià)值，是指導(dǎo)教育工作的重要理論基礎(chǔ)。

新時代重申勞動教育，其新價(jià)值之一在于可以在勞動實(shí)踐中重新建立書本知識與社會生活之間的意義聯(lián)結(jié)，從而根本革除應(yīng)試教育帶來的“讀死書，死讀書，讀書死”的弊端。新時代的勞動教育，應(yīng)當(dāng)特別重視引導(dǎo)學(xué)生在勞動過程中運(yùn)用所學(xué)的知識，并在勞動中體驗(yàn)自身認(rèn)識和改造世界的能力的提升，體驗(yàn)知識的真正意義和價(jià)值。通過這種體驗(yàn)，教育者還要注意引導(dǎo)學(xué)生擺脫應(yīng)試教育將知識的意義和價(jià)值綁定在考試分?jǐn)?shù)之中的局限性，從而真正理解教育促進(jìn)其認(rèn)識和改造世界的能力不斷發(fā)展這一本質(zhì)意義，使教育重回促進(jìn)人的全面發(fā)展這一本質(zhì)屬性。

新時代勞動教育的另一新價(jià)值，在于培育人的創(chuàng)造性這一本質(zhì)特性。勞動作為人的本質(zhì)力量是對象化的創(chuàng)造過程，同時也是人不斷發(fā)展自身的過程。正是人在勞動中創(chuàng)造世界這一本質(zhì)特性，將人與自然界其他事物區(qū)分開來。教育作為一種人的自我發(fā)展的活動，創(chuàng)造性理應(yīng)成為其最突出的特性。人的創(chuàng)造力的培育和提升，是教育活動最重要的目標(biāo)和成果之一。隨著人工智能時代的到來，創(chuàng)造性勞動的獨(dú)特價(jià)值日益凸顯。新時代重申勞動教育，我們應(yīng)當(dāng)更加突出其創(chuàng)造性的新價(jià)值。在勞動教育過程中，教育者要注意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)作為一個人認(rèn)識和創(chuàng)造世界的快樂，并在這種創(chuàng)造活動所帶來的快樂中重建教育的審美之維，從而激勵學(xué)生終身不斷自我發(fā)展。

在勞動過程中，人作為主體不斷認(rèn)識和改造世界，同時不斷發(fā)展自身。在這里，人的主體性被建構(gòu)起來并不斷增強(qiáng)。新時代重申勞動教育，我們要特別重視在勞動實(shí)踐過程中發(fā)展人的主體性，激發(fā)學(xué)生能動地認(rèn)識世界和改造世界的興趣與熱情，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)造性的主體實(shí)踐中體驗(yàn)不斷超越前人的自豪感，并在這一過程中提升學(xué)生作為主體的人駕馭包括人工智能在內(nèi)的各種勞動工具去認(rèn)識和改造世界的能力。勞動教育要培養(yǎng)人的主體性，其中的勞動過程必須是自由的，正如馬克思在《資本論》中所說的那樣，“自由王國只是在必要性和外在目的規(guī)定要做的勞動終止的地方才開始”。我們要在適合學(xué)生年齡、性別、個性等特點(diǎn)的基礎(chǔ)上組織開展勞動教育，首先激發(fā)學(xué)生自覺、主動參與勞動的興趣，并且自始至終引導(dǎo)學(xué)生在主動參與中體驗(yàn)勞動創(chuàng)造的樂趣和價(jià)值。在這一過程中，不能允許任何的強(qiáng)迫。

在人的教育所包含的德、智、體、美、勞這五個方面中，勞動教育是最具綜合性的一個特殊方面。教育在本質(zhì)上是一種不斷賦予和發(fā)展個體的自然人以類本質(zhì)屬性的過程，也就是使人成為人的過程。實(shí)踐是人特有的改造客體的活動，人通過實(shí)踐活動從自然中把自己提升出來成為主體。在這種充滿創(chuàng)造性的過程中，人的教育與勞動實(shí)踐實(shí)現(xiàn)了直接的統(tǒng)一。在新時代重申勞動教育，我們應(yīng)當(dāng)更加深入全面地理解勞動教育，注重發(fā)掘勞動教育在新時代獨(dú)特的新價(jià)值。

（項(xiàng)賢明 作者系南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授、教育理論與政策研究院院長）

《人民教育》2026年第9期