“她攜著江南的梅雨，澆灌天山騰起的云霞；粉筆灰飄進黑鈣土里，便長成了會走路的春天……”當這首贈別詩從西北邊陲傳回煙雨江南，當一年半隔屏相望的思念化作離別愁緒，江蘇省揚州市地理特級教師周霞，在半百之年積極響應國家“援疆援藏萬名教師支教計劃”，與14位揚州教育同人共赴天山腳下，譜寫了教育援疆的動人篇章。

2024年8月20日，揚州15位援疆教師跨越山海，來到新疆伊犁河谷的新源大地。周霞和同伴很快化作當?shù)匦@里最溫暖的風景。

讓“疼痛”開出不一樣的花

在“功成名就”之時選擇援疆，對于周霞來說，并不是一時沖動。她是江蘇省邗江中學的地理教師、正高級教師，全國優(yōu)秀科技輔導員，深耕教壇30年，可謂桃李芬芳。她雖是江南女子，溫婉中不失干練，柔弱里蘊藏堅定。她倡導地理教師要有地理實踐力，要行走天下“研學”。她是那個帶著全國地理研學團隊自費跑遍新疆的人。那里的戈壁、草原、雅丹地貌、冰川河流等多種地貌和氣候生態(tài)為實地研究提供了寶貴資源，從而豐富了她的業(yè)務素養(yǎng)和教學實踐。

在周霞正式踏上援疆之旅前的那個暑假，她就去了新疆研學。而此前，“援疆”在揚州甚至全國已然成為常態(tài)。

2010年3月，黨中央召開全國對口支援新疆工作會議。正是在這一國家戰(zhàn)略框架下，揚州市與伊犁州新源縣確立了明確的“結對共建”關系。2018年，根據(jù)江蘇省教育廳統(tǒng)一部署，揚州市開啟“援疆援藏萬名教師支教計劃”選派工作，并于2021年實施全方位的“組團式”教育援疆模式，并持續(xù)至今。

周霞便是教育援疆團隊中的一員。研學的自在與收獲，與真正融入當?shù)氐慕逃@然存在著巨大差距。這一點，周霞似乎并未料到——因為在新疆的一年半時間里，身體給了她沉重打擊。周霞初到新源，牙齦腫痛便驟然襲來，半邊臉頰腫得失了輪廓，連咀嚼吞咽都成了奢望。歷經(jīng)50多天的折騰，這場與病痛的拉鋸戰(zhàn)才暫告結束。不承想，2025年春胃疼又悄然而至。疼得直不起腰時，周霞便按著腹部稍作緩解；課堂上疼得額頭冒汗時，她便強撐著繼續(xù)講課。每周十幾節(jié)地理課，她卻一節(jié)也沒有落下。她用江南女子的堅韌，在天山腳下的講臺前撐起了一片屬于孩子的知識晴空。

從揚州到新源，八千里路山高水長，把鄉(xiāng)愁拉成了綿長的絲線。在無數(shù)個疼痛或者忙碌的深夜里，手機連線家人成了慰藉鄉(xiāng)愁的唯一紐帶。而身為初中語文教師的丈夫張斌，則在揚州悉心照料著兩家的耄耋老人，做起了周霞最堅實的依靠——“后方”的安穩(wěn)，給了周霞和她的伙伴持續(xù)奮戰(zhàn)的力量。

在周霞的描述里，除了適應新疆的短暫“痛苦”之外，15位援疆教師的生活樂觀而明朗，他們學唱悠揚的《蘋果香》，在湖藍色院墻間感受西域風情，俯身采集那拉提草原的黑鈣土，在重看《我的阿勒泰》時共情這片土地的溫度；他們耐心傾聽牧民家長的心聲，用溫柔與尊重架起溝通的橋梁，將滿腔熱忱傾注在草原上長大的新源一中學生身上。

這份自在與無悔，只為心中那份“教育無界”的初心與情懷。

在地理課堂尋找“家國”

作為援疆教師，周霞在新源一中面臨的不只是時差、干燥與嚴寒帶來的病痛困擾，更大的挑戰(zhàn)其實在課堂——新源學生淳樸熱情，但知識基礎薄弱、普通話水平有限。當她用“水網(wǎng)密布”“暖洋洋”等詞匯講解地理知識時，有學生甚至茫然地問：“‘水網(wǎng)’是捕魚的網(wǎng)嗎？”

“不能把東部的教學習慣直接搬過來?！敝芟己屯抡归_研討，以“抓基礎、促提升”的教學準則調(diào)整策略，量身定制適應性教學方案——課堂探究的設問力求直白易懂，貼合學生認知節(jié)奏；學習內(nèi)容大膽篩選取舍，聚焦核心素養(yǎng)培育；真實情境教學的引入，讓抽象的知識與生活實踐相連，逐步喚醒學生的學習內(nèi)驅力。周霞常采用“講授+自主研習+小組協(xié)作”相結合的形式，在15分鐘的精講后留給學生充足的時間消化、交流與互評，夯實基礎。對于難點內(nèi)容，則通過循環(huán)復習幫助學生鞏固。

針對新疆2024年新高考改革，她將自己多年探索的“基于學科大觀念的高中地理進階式統(tǒng)整實踐”教學模式帶到新源，推動教學從課時片段走向長程貫通，從學科割裂走向多維統(tǒng)整，從知識傳遞走向意義生成。這一模式把大單元教學轉化為可操作的課堂實踐，以真實問題驅動思維，貫穿高中三年，系統(tǒng)培養(yǎng)學生的地理核心素養(yǎng)，也讓課堂真正活了起來。

周霞還把新源的山水變成天然課堂——引導學生走進高山草甸、峽谷戈壁、河流岸灘，觀察耐寒的草甸植物、肥沃的黑鈣土、嶙峋的花崗巖，讓抽象的知識點在親身觀察中變得可感可知。她引導學生認識新疆的壯美山河、豐富物產(chǎn)和多元文化，增強學生對家鄉(xiāng)的認同感和自豪感。

“周老師的地理課讓我們發(fā)現(xiàn)了身邊世界的奇妙，原來地理知識就在我們生活中?！?/p>

“周老師讓我們更深切地感受到新疆的美麗和富饒?！睂W生深有感觸地說。

“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之?！敝芟汲Ｒ粤謩t徐建設邊疆的佳話砥礪學生，讓報效祖國、建設新疆的種子在孩子的心中發(fā)芽。

為新源留下一支“帶不走的隊伍”

“我的成長離不開前輩教師的悉心指導，現(xiàn)在我也要將這份力量傳遞下去。”作為揚州市邗江區(qū)初高中地理名師工作室領銜人，周霞抵達新源后立即搭建兩地教育交流平臺，創(chuàng)建了“邗江—新源地理名師工作室聯(lián)動機制”，通過“云端+實地”混合模式，定期組織聯(lián)合教研、同課異構、專題研討。2024年9月以來，她舉辦8場線上聯(lián)合教研活動，參與教師達300余人次。

“給老師們留下一個先進的理念、一個行動研究的思路、一套高效課堂操作方法是我們援疆教師的重要使命?！睘榇耍芟紟ьI新源地理教師深耕教學創(chuàng)新，完成高中地理必修和選修模塊的整套學歷案、單元思維導圖等核心教學資源編制。她和同事在公開課上示范高效課堂，在專題講座中拆解內(nèi)容篩選邏輯，手把手指導當?shù)亟處煷蚰W歷案、繪制思維導圖……她牽頭申報課題“基于學科大觀念設計的西部地區(qū)教師發(fā)展實踐研究”，全縣高中地理教師全員參與。一年半來，她開設公開課6節(jié)、專題講座10余次，聯(lián)合打磨8個典型課例，讓天山腳下的課堂與江南水鄉(xiāng)的智慧產(chǎn)生深度共振。

青年教師張廣璐、劉靜靜、楊國慶在伊犁州教學大賽中分別榮獲一、二、三等獎，專業(yè)能力實現(xiàn)了質的飛躍?！爸芾蠋煄淼牟粌H是優(yōu)質資源，更是一套可持續(xù)、深鉆研的教研‘工作法’，我們教師的專業(yè)自覺被徹底點燃了?！毙略纯h高中地理名師工作室領銜人鄧秀珍如此評價。

2025年12月，歷時5年打磨的《高中地理大觀念設計》由陜西師范大學出版社正式出版。這本專業(yè)著作立足學生學習與教師實踐雙重視角，為高中地理大觀念教學提供了有效范本。教育部基礎教育地理教學指導專委會委員、天津師范大學教授仲小敏評價其“創(chuàng)新凝練15個學科大觀念，凸顯地理學科育人使命與責任擔當”。這本書成為周霞留給當?shù)刈詈玫亩Y物。

以真心凝聚民族深情

周霞的教育智慧藏在日常陪伴中。她常與孩子們圍坐，聽他們用有點生澀的普通話分享生活。她尊重風俗、關愛日常，是陪學生包餃子、鏟雪的“霞姐”，也是啟迪智慧、引導理想的嚴師。

學生熱娜·阿曼（化名）熱愛地理，卻因物理、化學不及格萌生退意。周霞沒有說教，而是陪她漫步校園，從天山雪域聊到星辰大海，從前沿科技談到家鄉(xiāng)建設。師生二人還共同制訂了“揚長補短”計劃——以地理為支點筑牢自信，薄弱學科每日自主夯實、每周預約任課教師輔導……一年后，熱娜的物理、化學成績從30多分提升至60多分，總成績躍居班級中上游。后來她在給周霞的信中寫道：“周老師，我一定要考上江蘇的大學，去美麗的揚州找您！”

還有許多學生因地理課堂愛上這門學科，將其選為高考方向?！爸芾蠋煹恼n讓我懂得，家鄉(xiāng)的一草一木都是珍貴的財富。我要努力考上內(nèi)地大學，去見識更廣闊的天地，學成之后建設我的家鄉(xiāng)?！睂W生的心聲讓周霞感到欣慰。在她看來，教育終究是場溫暖的奔赴：當你真心點亮一盞燈，自會照亮更遠的路。

揚州教師的教育情懷得到了師生、家長的高度認可。新源的教師以最樸素的方式表達了他們的敬意。周霞記得，2025年古爾邦節(jié)時，她指導過的哈薩克族教師庫蘭達將她請到家中，有噴香的羊肉、醇厚的將軍酒，更有主人將象征尊貴的羊頭羊血敬獻給她……那一刻，節(jié)日的氣氛與毫無保留的善意交織，讓周霞在異鄉(xiāng)感受到了超越血緣的親情與溫暖。

返回揚州后的周霞和14位援疆教師發(fā)現(xiàn)，他們留下的“四件寶貝”——高效課堂的先進理念、可操作的實操方法、行動研究的科學思路、一部凝聚心血的專著，已在新源生根發(fā)芽。

學生美迪娜在給周霞的信中寫道：“您總說起揚州瘦西湖，等有一天我們一定要親自去看看您長大的地方……”教師張廣璐說：“周老師把滿腔的教學熱情都留在了這片土地上……這份跨越山河的堅守，讓課堂有了溫度，也讓孩子看見了遠方?！钡乩斫處熩w白雪表示，“我也愿成為像她那樣的點燈人，在孩子的心里照亮一片天地！”

從煙雨揚州到銀裝新源，4000公里的距離隔不斷教育的守望。統(tǒng)計顯示，截至2026年1月，揚州市已派出11批160余名優(yōu)秀教師跨越山海奔赴新源。2026年秋季學期，揚州市將派出第12批援疆教師到新源支教。一批批援疆教師也像周霞和同伴們一樣，在天山腳下踐行著“進疆為什么，入疆干什么，離疆留什么”的深刻叩問——答案或許就寫在學生明亮的眼睛里，寫在青年教師成長的腳步里，寫在跨越山海的民族深情里。

而那天山下“騰起的云霞”，或許將長久地留在新源師生的心頭！

《中國教師報》2026年07月15日第3版