五家渠第一小學(xué)地處新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團第六師，始建于1952年，伴隨兵團屯墾戍邊事業(yè)發(fā)展而成長。學(xué)校始終堅守為黨育人、為國育才使命，立足鑄牢中華民族共同體意識主線，堅持“以美育人、以文化人、凝心鑄魂”育人理念，成立小胡楊戲劇社，以戲劇為載體，全方位重構(gòu)校園文化建設(shè)體系，將鑄牢中華民族共同體意識、軍墾文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等深度融入校園文化建設(shè)各維度，探索出一條以戲劇浸潤心靈、以文化凝聚共識、以實踐鑄牢中華民族共同體意識的校園文化建設(shè)新路徑。

打造實景陣地，構(gòu)建沉浸式文化場景

學(xué)校立足校園空間布局，以戲劇文化為特色，打造可視化、可體驗、可參與的校園物質(zhì)文化陣地，讓每一處校園角落都成為鑄牢中華民族共同體意識的育人載體。

搭建戲劇體驗場景。學(xué)校圍繞兵團軍墾歷史、民族團結(jié)進步、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化三大主題，精心打造將軍文化走廊、民族交融文化墻，美術(shù)社團開展軍墾生產(chǎn)生活場景設(shè)計塑造等，實現(xiàn)“場景即課堂、環(huán)境即教育”的目標(biāo)。

完善硬件設(shè)施保障。學(xué)校升級校園多功能演播教室，配齊舞臺燈光、音響、道具、服裝等設(shè)施，設(shè)立戲劇道具收納室，為戲劇社團訓(xùn)練、劇目排演、校園文化展演提供專業(yè)硬件支撐，夯實特色校園文化建設(shè)物質(zhì)基礎(chǔ)。

營造文化浸潤氛圍。利用校園宣傳欄、校園圍墻等空間，學(xué)校充分展示戲劇社團展演劇照、民族團結(jié)進步故事、軍墾英模事跡、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化圖文。同時，學(xué)校也搭建了校園數(shù)字化展示平臺。依托學(xué)校微信公眾號，開設(shè)“小胡楊戲劇風(fēng)采”專欄，定期推送優(yōu)秀劇目完整版視頻、社團訓(xùn)練花絮、學(xué)生演員專訪、民族團結(jié)進步小故事，打造永不落幕的線上校園文化展廳。通過上述方式，學(xué)校實現(xiàn)戲劇文化、紅色文化、鑄牢中華民族共同體意識教育內(nèi)容全校覆蓋，讓學(xué)生隨時隨地接受文化熏陶。

創(chuàng)作精品劇目，建強校園文化核心載體

學(xué)校以戲劇創(chuàng)演為抓手，凝練具有兵團特色的校園文化內(nèi)核，厚植青少年家國情懷與中華民族共同體意識。

為了充分發(fā)揮戲劇文化的育人價值，學(xué)校立足兵團軍墾歷史、各民族交融的地區(qū)實際，將鑄牢中華民族共同體意識、“五個認同”、兵團精神、胡楊精神、老兵精神融入主題體系，創(chuàng)作本土化、童趣化、生活化系列戲劇劇目?，F(xiàn)已創(chuàng)作出《我們的新天地》《我們都是一家人》《傳承》《童心筑夢創(chuàng)三城》四部原創(chuàng)劇目，分別再現(xiàn)兵團軍墾先輩開荒拓土的奮斗歷程、各民族守望相助的團結(jié)情誼、兵團文化與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化交融傳承的時代內(nèi)涵。這些劇目用身邊人、身邊事講兵團史、團結(jié)情，把抽象的中華民族共同體理念、兵團精神轉(zhuǎn)化為具象的人物故事、舞臺情節(jié)，讓學(xué)生在耳濡目染中鑄牢中華民族共同體意識，感悟“中華民族一家親”深刻內(nèi)涵。這些原創(chuàng)劇目也得到了外界的諸多認可：《我們的新天地》榮獲第八屆全國中小學(xué)生藝術(shù)展演師市一等獎、兵團二等獎；《我們都是一家人》入選2025年全國青少年美育示范展演線上展示。

學(xué)校在創(chuàng)作中還融合了課本劇、情景劇、音樂劇、話劇等多種藝術(shù)形式，適配不同年齡段、不同興趣特長學(xué)生的發(fā)展需求。低年級以童趣課本劇、民族團結(jié)進步小故事短劇為主，高年級以紅色題材原創(chuàng)劇目為主，實現(xiàn)全員覆蓋、分層育人。學(xué)校師生創(chuàng)作的《拔苗助長》《新龜兔賽跑》《童心筑夢創(chuàng)三城》等多部課本劇、音樂劇、情景劇在校藝術(shù)節(jié)、師市文藝演出中廣受贊譽。小胡楊戲劇社參演的情景小品還亮相了2026年師市春晚直播。

社團的規(guī)范管理是發(fā)揮戲劇文化育人價值的基本保障。依托小胡楊戲劇社，學(xué)校面向中高年級學(xué)生推行分層招募、分層培養(yǎng)模式，搭建基礎(chǔ)訓(xùn)練、劇本研讀、角色塑造、舞臺展演四階培養(yǎng)體系。戲劇社固定每日1小時集中訓(xùn)練時間，全面實現(xiàn)戲劇社團活動制度化、常態(tài)化開展，筑牢校園戲劇文化育人陣地。

戲劇文化的持續(xù)建設(shè)需要打破壁壘，引入更多資源。學(xué)校構(gòu)建校外專家、校內(nèi)教師、“五老”講師團“三位一體”幫扶體系，依托山西援疆資源，聯(lián)動山西話劇院開展專業(yè)指導(dǎo)，常態(tài)化選派教師參訓(xùn)、邀請“五老”講師團宣講賦能。同時，學(xué)校搭建校園、師市、兵團、全國四級展演平臺，不僅在校園內(nèi)進行劇目展演，還積極推送原創(chuàng)劇目參與全國青少年美育線上戲劇展演，借力五家渠TV、六師文旅、學(xué)習(xí)強國等線上傳播平臺擴大學(xué)校戲劇文化的輻射范圍。以骨干名師為引領(lǐng)、以專業(yè)培訓(xùn)為支撐、以各級展演為窗口，學(xué)校構(gòu)建起全方位協(xié)同育人網(wǎng)絡(luò)，為特色校園文化建設(shè)提供堅實保障。

創(chuàng)新實踐形式，提升戲劇文化育人成效

學(xué)校堅持以生為本，在不斷推進劇目創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，持續(xù)創(chuàng)新校園文化實踐形式，打破舞臺與課堂的邊界，通過沉浸式、互動式、童趣化的戲劇實踐活動，讓全體學(xué)生主動參與、深度感悟鑄牢中華民族共同體意識內(nèi)涵。

跨學(xué)科融合實踐育人。學(xué)校堅持推動戲劇教育與學(xué)科教學(xué)融合，將戲劇文化融入語文課文演繹、思政主題教育、歷史典故講解、美術(shù)道具設(shè)計、音樂唱腔編排，運用“戲劇+”創(chuàng)新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)演中感悟社會主義先進文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時代價值，增強民族自豪感與文化認同感。

校本課程體系融合育人。學(xué)校將戲劇教育納入校本課程與課后托管課程體系，融合語文、思政、心理健康、美術(shù)等學(xué)科元素，系統(tǒng)設(shè)計戲劇教育校本課程內(nèi)容。在設(shè)計、教學(xué)校本課程的過程中，教師將鑄牢中華民族共同體意識的核心知識點充分融入其中，推動校園文化建設(shè)與鑄牢中華民族共同體意識教育深度融合、同頻共振。

研學(xué)實踐實景浸潤育人。學(xué)校組織小胡楊戲劇社成員開展軍墾文化研學(xué)活動，走進軍墾舊址、紅色教育基地，實地感受兵團發(fā)展歷史、各民族共建家園的感人故事，讓學(xué)生在實景研學(xué)中讀懂中華民族共同體真諦，精準(zhǔn)塑造戲劇角色，深化對中華民族共同體的情感認同。

為了實現(xiàn)以評促學(xué)、以評促育，學(xué)校建立“藝術(shù)素養(yǎng)提升+鑄牢中華民族共同體意識”雙維度評價體系，將戲劇實踐、對中華民族共同體的認知、民族團結(jié)進步表現(xiàn)同步納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價，用量化數(shù)據(jù)、行為表現(xiàn)綜合衡量校園文化育人成果，讓育人成效可量化、可檢測、可提升。

如今，小胡楊戲劇社已成為學(xué)校落實五育融合、傳承紅色基因、鑄牢中華民族共同體意識的標(biāo)志性校園文化品牌。未來，學(xué)校將不斷總結(jié)經(jīng)驗、完善體制機制，進一步推動戲劇文化與鑄牢中華民族共同體意識教育的深度融合，持續(xù)提升校園文化的育人實效。

（執(zhí)筆人單位：新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團五家渠第一小學(xué)。供稿單位：新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團教育局）

責(zé)任編輯：單笑斐