█ 致敬 長征路上的好老師

貴州的大山連著大山，曾經(jīng)，讀書這件事對這里的孩子都是奢求，這片綠色的大海似乎沒有給科學(xué)教育留下位置。貴州省遵義市的鄉(xiāng)村教師袁維不信這個(gè)邪，從城市回到大山，他把科學(xué)精神與生物實(shí)驗(yàn)帶給這里的孩子，把科研習(xí)慣與課題研究帶給這里的教師。從此，課堂不再只是“講實(shí)驗(yàn)”，教師也被激發(fā)出學(xué)術(shù)的熱情……

55歲的貴州省赤水市葫市中學(xué)生物教師袁維每次回到老家，總會到柏楊坎駐足良久。

距離遵義市區(qū)30多公里，這個(gè)不到一平方公里的山坳十分險(xiǎn)峻，遵義會議結(jié)束10天后的1935年1月27日下午，這里曾發(fā)生過一場激戰(zhàn)，多名紅軍戰(zhàn)士光榮犧牲。

袁維就出生在這里。小時(shí)候他常與小伙伴好幾公里山路為紅軍掃墓。如今的他一輩子扎根家鄉(xiāng)，教孩子愛科學(xué)、做實(shí)驗(yàn)，即便沒有很好的教學(xué)條件，但他“沒有條件也要想辦法創(chuàng)造”。當(dāng)年紅軍在這里用熱血沖破圍追堵截，今天鄉(xiāng)村教師在這里的石頭縫里播撒科學(xué)的種子——對這里許多本應(yīng)與科學(xué)“絕緣”的孩子來說，人生的轉(zhuǎn)折自袁維開始……

讓農(nóng)村娃飛得更高

“我的學(xué)生就像山崖的樹，生在石頭縫里，還要經(jīng)受風(fēng)吹雨打?！痹诖笊嚼锿辽灵L，袁維對家鄉(xiāng)孩子的艱難感同身受。

小時(shí)候家里3個(gè)娃，作為大哥的袁維天不亮就要揣著兩個(gè)紅薯，跟父母到山里打柴，太陽快下山才能回來。萬幸的是還能讀書上學(xué)，改變命運(yùn)的機(jī)會被袁維牢牢抓住。中學(xué)畢業(yè)時(shí)他考入遵義師專，那時(shí)的袁維每年都能拿到獎(jiǎng)學(xué)金，作為學(xué)校優(yōu)秀班干部，畢業(yè)時(shí)領(lǐng)導(dǎo)給他拋出了留校的橄欖枝。

“還是想著回老家，想讓更多跟自己一樣的孩子走出來?！?993年，在距離赤水50多公里山路的邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)上，袁維第一次走上講臺。

學(xué)校被大山包圍著，有的孩子要走二三十公里山路才能來到學(xué)校。周五的晚上，袁維總睡不好覺，擔(dān)心“漆黑夜路上的孩子到家了嗎”。周一的課堂上，經(jīng)常會少了幾個(gè)孩子，袁維理解他們的“消失”，有的家庭實(shí)在太窮了。

要讓孩子讀書，關(guān)鍵在于與家長的溝通。但是，家訪成了難題。2005年，袁維擔(dān)任班主任，全班54個(gè)學(xué)生散布于全鎮(zhèn)的崇山峻嶺間。為了知道他們家里到底怎么樣，袁維暗下決心：用一個(gè)學(xué)期的時(shí)間家訪每個(gè)學(xué)生。

那些日子，他放了學(xué)便帶著手電筒翻山越嶺，3個(gè)多月時(shí)間硬是完成了54份家訪記錄。

在這樣的努力下，不少孩子得以繼續(xù)讀書并成功走出了大山。

班上一名沒有考上高中的女生想復(fù)讀，但家里十分困難，袁維來到這名女生家，稀稀拉拉的花生與大豆苗散落在貧瘠的山坡，一家人的生計(jì)全靠幾畝薄田。“家里窮，想讓孩子早點(diǎn)掙錢?！奔议L告訴袁維。

“吃飯跟著我吃，沒有穿的，我把愛人的衣服給她?！痹S說得斬釘截鐵。后來，這名女生學(xué)習(xí)十分勤奮，如愿考上高中，最終考上重點(diǎn)大學(xué)。臨開學(xué)之際，袁維看到這名女生連套像樣的衣服都沒有，就和愛人到街上給她買了一套。

大山里的孩子只要有人拉一把，真的可以飛得更高。如今這名女生已經(jīng)參加工作，師生二人仍保持著良好的聯(lián)系。每年春節(jié)，這名女生都會到袁維家里坐坐。女孩總會感慨：“袁老師的幫助改變了我的一生，現(xiàn)在我工作了，也想像袁老師一樣幫助別人……”

此前，許多孩子因貧困而無法讀書，如今這個(gè)現(xiàn)象已經(jīng)不復(fù)存在。但現(xiàn)在班上的孩子大多是留守家庭出身，不來上課的情況仍然存在，袁維的家訪也一直沒有斷過。

2020年，多年的勞累讓袁維的身體再也撐不住了，走出手術(shù)室第二天，躺在病床上的他得知一個(gè)孩子沒來學(xué)校。袁維心急如焚，跳下病床、開著汽車一路尋找。他心里有數(shù)：孩子父母離異，父親外出打工，獨(dú)自跟著爺爺奶奶生活。多方打聽后，師生二人在鄰省重聚。袁維俯下身來，一番勸導(dǎo)，孩子終于同意回學(xué)校繼續(xù)就讀。

此時(shí)的醫(yī)院里，醫(yī)生正來到病房查看病情，只看見床位空空如也，了解到他正在外地勸學(xué)生上學(xué)，擔(dān)心之余也哭笑不得。

讓孩子愛上科學(xué)

赤水的大山深處，窮困和閉塞曾經(jīng)是這里的底色。在袁維初登講臺的年代，學(xué)生完成正常學(xué)業(yè)還要依靠教師的登門勸說，“科學(xué)”似乎在這樣的語境中有些格格不入。

袁維不想認(rèn)命，“在這樣的山村，對科學(xué)的熱愛和科學(xué)精神的培養(yǎng)將會使學(xué)生受益終身”。

在收入微薄的年代，他的想法無異于異想天開。

巧婦難為無米之炊，那就就地取材。袁維的嘗試始于與勞動(dòng)教育的聯(lián)姻。自幼就泡在莊稼地的他發(fā)現(xiàn)，學(xué)校附近的農(nóng)戶種土豆仍在使用傳統(tǒng)的有土栽培，不僅艱苦，產(chǎn)量也提不上去。

課堂上的知識有了生長的土壤，他在學(xué)校附近的空地上做起稻草全程覆蓋免耕栽培實(shí)驗(yàn)。學(xué)生從家里帶上稻草、糞便、鏟子，在土地上耕作起來。

種土豆不用土埋，學(xué)生覺得有意思，鄉(xiāng)親們也是第一次看到，趁著上課來看熱鬧。收獲季節(jié)，一顆顆飽滿的土豆被孩子從土里“撿”出來，鄉(xiāng)親們看在眼里，轉(zhuǎn)頭也學(xué)習(xí)這種新種植方式。

那段時(shí)間，赤水大力發(fā)展竹紙漿產(chǎn)業(yè)，政府鼓勵(lì)農(nóng)民大力種竹子，袁維便帶著學(xué)生一起種竹子；學(xué)生想學(xué)種花生，大家就一起種花生……2010年國慶，袁維帶著學(xué)生考察赤水金釵石斛種植情況，他們參觀種植基地，與村民、致富帶頭人、工人、技術(shù)員和老板深入交流。

“既要學(xué)生物，又要有用?！痹S說，自己的課堂要與生產(chǎn)結(jié)合起來。

真正與科學(xué)探究結(jié)緣起源于一次“靈異事件”。2008年春天，大雨過后的校園里漂起一層黃色物質(zhì)，“老師，這是老天爺降下的不祥之兆，今年怕是有天災(zāi)了！”學(xué)生惶恐地跑來告訴袁維。是油菜花粉嗎？袁維帶著學(xué)生查文獻(xiàn)，論證他的猜想，結(jié)果并非如此。聯(lián)想到最近是松樹開花的時(shí)節(jié)，他又讓學(xué)生把水里的雜質(zhì)制作成標(biāo)本，再將附近山上把松樹花粉制作成標(biāo)本，在顯微鏡下對比。結(jié)果顯示，引起恐慌的罪魁禍?zhǔn)渍撬蓸浠ǚ邸?/p>

第二年甲型H1N1流感流行，袁維和學(xué)生又開始研究病毒結(jié)構(gòu)，趁著鎮(zhèn)上趕集，他讓學(xué)生做成宣傳單發(fā)放，鄉(xiāng)親們邊走邊讀，課本上冰冷的術(shù)語驟然有了溫度。

一段時(shí)間之后，學(xué)生上課變得積極了，經(jīng)常追著袁維問科學(xué)原理，那種興奮、好奇的勁頭，在以前的課堂上從來沒有過。

改造我們的實(shí)驗(yàn)

“帶著孩子做科研?！碑?dāng)袁維把這個(gè)看似瘋狂的念頭向一些老教師吐露后，得到的只有不屑與蔑視。

“你要搞科研？”

“我就要試試！”袁維說。難歸難，但就像石縫里的花，再難也要開。

生物課上有許多探究實(shí)驗(yàn)，先把實(shí)驗(yàn)做好是科研的前提。那時(shí)的鄉(xiāng)村學(xué)校，“講實(shí)驗(yàn)”還是課堂的主流，教師既沒有能力，也沒有動(dòng)力帶領(lǐng)學(xué)生上手去做。

袁維面臨的首要問題是物質(zhì)的匱乏，課本上許多實(shí)驗(yàn)步驟和方案難以百分之百地完成。他簡單做了個(gè)調(diào)研，初中課本上要求做的實(shí)驗(yàn)，當(dāng)時(shí)學(xué)校有36個(gè)做不了。將課本的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行本土化改造是可行路徑，而要完成這樣的轉(zhuǎn)化，只能用課題研究撬動(dòng)。

一所學(xué)校的力量有限，那就跨校一起做。袁維聯(lián)合毗鄰8個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的9位教師，大家先從七年級的實(shí)驗(yàn)入手，小范圍開展簡化實(shí)驗(yàn)的嘗試。沒有經(jīng)費(fèi)，大家一起湊錢，趁著節(jié)假日到辦公室研討，“有經(jīng)驗(yàn)的說經(jīng)驗(yàn)，沒經(jīng)驗(yàn)的提問題。”為了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，大家要坐在一起開好幾次會，反復(fù)研討嘗試。就這樣，一個(gè)松散的鄉(xiāng)村生物實(shí)驗(yàn)聯(lián)盟破天荒地在赤水的溝溝坎坎中組建起來。

從一開始的簡化到后期的原創(chuàng)，適合山里孩子的實(shí)驗(yàn)版本很快出爐了。在探究植物光合作用的實(shí)驗(yàn)中，課本上要求準(zhǔn)備銀邊天竺葵，當(dāng)?shù)剞r(nóng)村很難找到這種植物，袁維就將植物換成常見的卷心菜，以菜葉和菜心進(jìn)行對比，也可以達(dá)到同樣的效果。針對操作復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，他尋找替代的實(shí)驗(yàn)。探究唾液淀粉酶對淀粉的消化作用的實(shí)驗(yàn)中，標(biāo)準(zhǔn)流程比較復(fù)雜，在當(dāng)時(shí)捉襟見肘的課時(shí)安排下，他索性大幅度簡化實(shí)驗(yàn)流程，在強(qiáng)調(diào)衛(wèi)生安全的前提下，讓學(xué)生在嘴里含一會兒米湯，吐出來就能檢驗(yàn)生物原理，5分鐘就做完了需要30分鐘才能完成的實(shí)驗(yàn)。

與此同時(shí)，敏銳的袁維發(fā)現(xiàn)，書本內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知有時(shí)候并非完全契合，這一絲縫隙會讓學(xué)生理解不了真正的科學(xué)。課本上的玉米種子示意圖是切面圖，他覺得與現(xiàn)實(shí)中的原物有出入，就將真實(shí)的玉米種子（處于待萌發(fā)狀態(tài)）泡水后一點(diǎn)點(diǎn)剝開，讓學(xué)生直觀地了解什么是胚，什么是胚乳，二者如何“緊密貼合”在一起……

能夠上手做實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生的積極性大幅度提高，難得的是學(xué)生也可以提出意見。袁維告訴記者，“學(xué)生是我課題不掛名的研究者”。

課堂之外，他還是學(xué)生科技社團(tuán)的指導(dǎo)者。2008年，袁維擔(dān)任葫市中學(xué)教務(wù)主任，即使辦學(xué)條件艱苦，他還是堅(jiān)持組建生物科技社團(tuán)。社團(tuán)受到了學(xué)生的熱捧，一個(gè)經(jīng)常曠課的學(xué)生很喜歡社團(tuán)活動(dòng)，袁維說要多帶他做科技活動(dòng)，他就回來了。到2024年，這個(gè)社團(tuán)已經(jīng)成為全校規(guī)模最大的社團(tuán)。

人人都來做課題

2015年的赤水市生物教師集中培訓(xùn)會上，大家普遍反映關(guān)于光合作用的5個(gè)實(shí)驗(yàn)難度很大，希望袁維能研究改良。袁維換了8種組合光源、試了10余種材料、更新了5代教具，重復(fù)9輪反復(fù)打磨效果，最終在全國科技輔導(dǎo)員創(chuàng)新成果競賽上大放異彩，評委評價(jià)：“這是我見過的最完美的光合作用實(shí)驗(yàn)裝置?！?/p>

這些年來，袁維獲得過基礎(chǔ)教育國家級教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)、貴州省教育科研論文一等獎(jiǎng)，參編過《生物學(xué)教師教學(xué)用書》……但比起一個(gè)人的成功，袁維更希望能夠改變一群人。

2017年起，他同時(shí)參與4個(gè)名師工作室，還成立了貴州省袁維名師工作室，成員均是相鄰三縣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師。沒有科研的傳統(tǒng)和習(xí)慣，第一次正式帶隊(duì)伍的袁維也一籌莫展。他慢慢摸索，在每個(gè)月定期開會、培訓(xùn)中建立了課題研討制度，引導(dǎo)成員一步步掌握科研方法。

研討的氛圍極為活躍，袁維讓大家暢所欲言，無論提出的想法多“奇葩”，他都鼓勵(lì)大家思考，然后一步步論證。

“我稱為‘行動(dòng)研究法’?！痹S先摸清每個(gè)人的底子，再分配課題、定期檢查、組織復(fù)盤。幾年下來，工作室的鄉(xiāng)村教師人人都會做研究。

思想的碰撞很快結(jié)出了果實(shí)。討論中大家吐槽當(dāng)?shù)厣镎n程課時(shí)太少，沒有把實(shí)驗(yàn)考慮進(jìn)去?！白鰧?shí)驗(yàn)是很花時(shí)間的，時(shí)間少就會逼教師為了完成教學(xué)而放棄實(shí)驗(yàn)，只能通過視頻或者演示的方式‘講實(shí)驗(yàn)’?！痹S說。

大家一起把這個(gè)問題反映上去，最終遵義市的七年級生物課每周有了3個(gè)課時(shí)。

在袁維的指導(dǎo)下，4名青年教師成長為高級教師，5人成長為省市骨干教師，1人獲得省級學(xué)科競賽一等獎(jiǎng)，2項(xiàng)成果獲得省級教學(xué)成果獎(jiǎng)。如今袁維的名師工作室成員來自全省各個(gè)地方，共有173人。

更讓袁維高興的是，2014年以來，他聯(lián)合13所學(xué)校，通過20節(jié)示范課、29場講座等措施，使縣域?qū)嶒?yàn)課開出率由2014年的60%上升到如今的接近100%。

袁維還記得，有一年赤水組織暑期教師培訓(xùn)，他拿出自己設(shè)計(jì)的簡易教具，教現(xiàn)場的教師操作自己改良后的實(shí)驗(yàn)，接著又把自己的實(shí)驗(yàn)方案印發(fā)給大家。

一段時(shí)間后，他去位于鄉(xiāng)鎮(zhèn)的赤水市第六中學(xué)檢查工作，講臺上的生物教師正在用他改良后的實(shí)驗(yàn)方案教學(xué)。

“那一刻，我真的很開心?！痹S說。

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袁維 中共黨員，正高級教師，貴州省赤水市葫市中學(xué)生物教師，貴州省“黔靈名師”，貴州省袁維名師工作室主持人，2023年獲基礎(chǔ)教育國家級教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)，2024年被評為“全國模范教師”。

《中國教師報(bào)》2026年09月09日第8版