在RoboMaster機甲大師超級對抗賽備賽過程中，哈爾濱工業(yè)大學（深圳）自動化專業(yè)大二學生康鴻博和團隊反復調(diào)試著一臺全自動地面移動機器人。他們需要瞄準約10厘米*10厘米的傳感器目標，完成擊打。目標小、響應時間短、發(fā)射精度要求高，發(fā)射機構(gòu)卻一度出現(xiàn)延遲高、彈道忽高忽低的問題。

作為戰(zhàn)隊隊長，康鴻博要統(tǒng)籌近百人團隊，協(xié)調(diào)8臺功能各異機器人的研發(fā)進度。他將發(fā)現(xiàn)的問題拆分給機械、電控、視覺等不同組別，又向老隊員和兄弟高校戰(zhàn)隊請教，不斷修改迭代讓機器人達到比賽要求。“通過這次比賽，我學會了把整體項目劃分為小任務分配落實，也學會了調(diào)動資源解決技術(shù)開發(fā)問題?！笨跌櫜┱f。

學生能夠在項目中發(fā)現(xiàn)問題、拆解問題、解決問題，離不開學校系統(tǒng)化培養(yǎng)體系的支撐。近年來，面向粵港澳大灣區(qū)建設國際科技創(chuàng)新中心的現(xiàn)實需求，自動化類專業(yè)探索形成了“理實交融、項目驅(qū)動、創(chuàng)孵協(xié)同”的科創(chuàng)人才培養(yǎng)新模式，著力培養(yǎng)具有持續(xù)內(nèi)在驅(qū)動力、深厚專業(yè)知識基礎和系統(tǒng)創(chuàng)新思維能力的科創(chuàng)人才。

哈爾濱工業(yè)大學（深圳）從理論課程體系重構(gòu)入手，將自動化專業(yè)8門核心專業(yè)課深度融合，形成《自動控制理論》和《自動控制實踐》兩門旗艦課程。學校還將電路、數(shù)電、模電3門電類基礎課整合為《電路與電子學》綜合課程，并重組數(shù)學相關的課程內(nèi)容，在提升課程銜接性的同時，幫助學生打牢既深又專的數(shù)學基礎。

學校還建立“志趣引領、競賽拓展、多元實戰(zhàn)、創(chuàng)新提升”四年全周期實踐課程體系。大一、大二階段，學校以《機器人設計與實踐》等基礎課程，以及覆蓋全專業(yè)的“大一年度項目”啟蒙學生興趣，并依托競賽課程和機器人平臺，引導學生進入不同競賽賽道。從大三開始，學校開設92門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課及創(chuàng)新研修課，支持學生走進實驗室、企業(yè)和國際交流項目，還通過跨學科畢業(yè)設計等提升學生綜合創(chuàng)新能力。

在“大一年度項目”中，康鴻博需要帶領小組搭建一個視覺模擬器，為后續(xù)視覺機器人算法部署提供模擬平臺。作為負責人，他學會把整體需求拆成場地建模、場景控制、代碼實現(xiàn)等具體任務，再根據(jù)組員能力協(xié)調(diào)進度。“既要保證同學們在學業(yè)有余的情況下完成階段任務，也要保證這些任務串聯(lián)起來后，能完成項目最開始的整體需求?！痹谶@段持續(xù)一學年的項目訓練中，他逐漸學會項目管理和團隊協(xié)作。

到了大二救援機器人項目，任務從虛擬走向真實。小組要根據(jù)救援規(guī)則，設計機器人的機械結(jié)構(gòu)、控制方案等，任何疏漏都會影響最終效果。康鴻博繼續(xù)擔任隊長，大一積累的任務拆解、進度統(tǒng)籌能力，在更復雜的真實機器人項目中發(fā)揮作用。

從項目訓練到學科競賽，學校進一步打通“課、賽、創(chuàng)”之間的轉(zhuǎn)化通道。圍繞產(chǎn)業(yè)前沿問題，學校將企業(yè)真實需求轉(zhuǎn)化為課程項目和競賽任務，引導學生在解決真問題中提升創(chuàng)新能力。同時，學校依托12個學生科技社團、“InnoPark創(chuàng)新菁英訓練營”、深圳科創(chuàng)學院訓練營等平臺，營造從興趣啟蒙到創(chuàng)業(yè)孵化的科創(chuàng)生態(tài)，并提供相關的技術(shù)和資金支持，打通學生從創(chuàng)意到產(chǎn)業(yè)的“最后一公里”。

2024屆畢業(yè)生楊洋就在“課—賽—創(chuàng)”融合培養(yǎng)中，成長為創(chuàng)業(yè)新秀。大一、大二時，他便在實踐課程中激發(fā)了創(chuàng)新創(chuàng)造的興趣，加入了機器人競賽社團，并帶隊參加了RoboCon等10余場比賽?！按虮荣惸芊浅？焖俚靥嵘龑I(yè)能力，激發(fā)我的創(chuàng)新思維，也培養(yǎng)了我的協(xié)作能力?！睏钛笳f。

在學校的支持下，楊洋開始投身智能家電領域創(chuàng)業(yè)。他和團隊研發(fā)洗鞋機器人，瞄準中高端用戶對球鞋護理的需求，主打“無損傷”清洗。產(chǎn)品通過噴淋方式結(jié)合機械臂算法，對鞋面進行刷洗，并集成烘干、消毒等功能。在產(chǎn)品研發(fā)過程中，他和團隊還曾向?qū)W校教授請教超聲波等相關理論問題，獲得技術(shù)指導。如今，楊洋所創(chuàng)辦的公司已完成兩輪融資，發(fā)展穩(wěn)步上升。

哈爾濱工業(yè)大學（深圳）自動化類專業(yè)人才培養(yǎng)改革碩果累累，相關成果獲得廣東省學校優(yōu)秀教學成果獎（高等教育）一等獎。據(jù)介紹，該專業(yè)近5屆累計培養(yǎng)本科畢業(yè)生1000余人，就業(yè)畢業(yè)生中76%扎根粵港澳大灣區(qū)，入職比亞迪、騰訊等領軍企業(yè)。畢業(yè)生還參與創(chuàng)辦了近50家高新技術(shù)企業(yè)；10余名在校本科生正在創(chuàng)業(yè)，項目總估值超億元。

（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng) 記者 劉盾 通訊員 蔣穎妍）