“‘我們?cè)诖髮W(xué)等你！’當(dāng)手寫寄語從大山深處的課堂上被輕聲念出，臺(tái)下孩子們的眼里閃起了亮光?！苯?，義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電信息學(xué)院“助夢(mèng)傳聲，黔心同行”學(xué)生資助政策宣講團(tuán)隊(duì)走進(jìn)貴州省銅仁市石阡縣白沙鎮(zhèn)均田小學(xué)，以“校園前置宣講+鄉(xiāng)村落地幫扶”的實(shí)踐模式，將物資幫扶、陪伴支教與資助政策宣傳深度融合，把國家助學(xué)政策送進(jìn)大山深處，也在實(shí)踐中完成了從“受助者”到“傳聲者”的青春蛻變。

政策入心 山鄉(xiāng)課堂傳遞助學(xué)溫情

支教啟程前，在項(xiàng)目負(fù)責(zé)人機(jī)電信息學(xué)院25級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)1班蔣奕的統(tǒng)籌下，團(tuán)隊(duì)便啟動(dòng)了“以書為信，誠寄遠(yuǎn)方”捐書寄語活動(dòng)。活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)設(shè)置捐書區(qū)、寄語書寫區(qū)與政策宣傳角，團(tuán)隊(duì)成員向駐足的師生講解國家及學(xué)校的資助育人體系?！爸Ы滩粌H是愛心幫扶，更是資助政策向基層延伸的實(shí)踐載體”，團(tuán)隊(duì)成員在號(hào)召大家捐贈(zèng)閑置書籍的同時(shí)，也成為資助政策的青年傳播者。

倡議得到全校師生積極響應(yīng)，短短數(shù)日便募集到繪本、科普讀物、課外名著等優(yōu)質(zhì)兒童圖書數(shù)百本，百余張手寫寄語卡片滿載著祝福。所有圖書經(jīng)統(tǒng)一清點(diǎn)、分類、消毒后，連同書包、文具、體育器材等物資一同運(yùn)往石阡縣，讓義烏工商職院學(xué)子的心意跨越山水，成為連接城鄉(xiāng)的溫暖紐帶。

抵達(dá)均田小學(xué)后，蔣奕和成員們沒有急于開講，而是先以同伴的身份融入孩子們的日常：課間一起運(yùn)動(dòng)游戲釋放天性，午休共同打掃教室增進(jìn)情感，傍晚分享暖心小禮物，晚間組織勵(lì)志觀影活動(dòng)，在點(diǎn)滴相處中慢慢拉近了彼此的距離。

在物資捐贈(zèng)儀式上，團(tuán)隊(duì)將學(xué)習(xí)用品、體育器材、愛心圖書與寄語卡片一同交到孩子們手中。蔣奕、王雨潔、張倍佳作為曾經(jīng)的受助學(xué)子，以“過來人”的身份，結(jié)合自身享受國家助學(xué)金、學(xué)校專項(xiàng)資助的真實(shí)經(jīng)歷，講述資助政策，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)子打消求學(xué)顧慮。從義務(wù)教育階段的“兩免一補(bǔ)”，到高校階段的獎(jiǎng)助學(xué)金、助學(xué)貸款、勤工助學(xué)等多元幫扶體系，一個(gè)個(gè)真實(shí)的成長故事，讓“讀書不會(huì)因經(jīng)濟(jì)困難而掉隊(duì)”的信念深深扎根在孩子們心里。

“上大學(xué)也能申請(qǐng)資助嗎？”“要怎么才能拿到助學(xué)金？”宣講結(jié)束后，不少孩子圍上來追問，眼神里滿是對(duì)未來的憧憬。團(tuán)隊(duì)成員一一耐心解答，把“受助、感恩、回饋”的精神傳遞給孩子們，鼓勵(lì)他們刻苦學(xué)習(xí)，未來也成為傳遞溫暖的人。

多元潤心 特色課堂守護(hù)成長底色

支教期間，團(tuán)隊(duì)圍繞鄉(xiāng)村兒童成長需求，精心打造涵蓋安全教育、趣味科學(xué)、手工創(chuàng)作、文體拓展的多元特色課程，將資助育人的內(nèi)涵從物質(zhì)幫扶延伸到精神成長的方方面面。

安全教育課緊扣鄉(xiāng)村實(shí)際，構(gòu)建“意識(shí)+行動(dòng)”雙維度防護(hù)體系，通過情景模擬、案例互動(dòng)講解防溺水、防欺凌、反詐防騙等知識(shí)，還發(fā)起“反詐小手拉大手”倡議，帶動(dòng)家長共同筑牢安全防線?？茖W(xué)手工課堂上，漆扇創(chuàng)作、“運(yùn)動(dòng)毛毛蟲”物理小實(shí)驗(yàn)、“大象牙膏”化學(xué)演示輪番上演，孩子們?cè)趧?dòng)手操作中感受科學(xué)魅力，一張張親手繪制的扇面，畫滿了家鄉(xiāng)山水與心中夢(mèng)想。針對(duì)學(xué)校體育教學(xué)需求，團(tuán)隊(duì)還開展跳繩專項(xiàng)教學(xué)，每日清晨陪同全校學(xué)生出早操，在整齊的步伐里盡顯鄉(xiāng)村少年的蓬勃朝氣。

長效暖心 雙向奔赴踐行育人使命

為讓幫扶不止于短短數(shù)日，支教后期，蔣奕帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)深入開展入戶家訪，逐一記錄孩子們的家庭環(huán)境與成長需求，向家長普及義務(wù)教育階段資助政策，解答上學(xué)費(fèi)用相關(guān)疑問，打消家長的后顧之憂。

面對(duì)短期支教的局限，團(tuán)隊(duì)著力搭建長效幫扶機(jī)制：主動(dòng)對(duì)接當(dāng)?shù)貎?yōu)質(zhì)小學(xué)資源，為均田小學(xué)牽線搭橋，推動(dòng)課程共享、教師交流、物資持續(xù)捐助；同時(shí)與部分家庭困難學(xué)生結(jié)成長期幫扶對(duì)子，約定通過線上渠道持續(xù)關(guān)注學(xué)業(yè)、推送政策、提供輔導(dǎo)，將一次性支教轉(zhuǎn)化為常態(tài)化陪伴。

從受惠于資助政策的青年學(xué)生，到走進(jìn)大山的政策宣傳員，大家在雙向奔赴中讀懂了“資助育人”的重量——它既是托底的民生保障，更是點(diǎn)亮夢(mèng)想的育人工程。（中國教育新聞網(wǎng)通訊員 王曄 葉帝伯）