我們已進(jìn)入數(shù)智時代！

　　在這個時代，人工智能技術(shù)深刻地改變著生產(chǎn)、生活和學(xué)習(xí)方式，并悄然改變著我們的社會關(guān)系。正確理解和駕馭人工智能技術(shù)，已成為“數(shù)智化生存”的重要前提，也是人工智能教育的時代使命。

　　基礎(chǔ)教育階段的人工智能教育首先是一種通識性教育，是一種面向全體的、全學(xué)段的、基礎(chǔ)性的教育。

　　教育的根本任務(wù)是立德樹人，作為通識教育的人工智能教育應(yīng)更加聚焦于“數(shù)智化生存”這一時代命題，培養(yǎng)意識自覺的人。隨著人工智能技術(shù)廣泛而深刻地滲透到人類社會的方方面面，人們對人工智能的依賴程度越來越高。同時，在人機(jī)互動的過程中，存在人被機(jī)器重塑的可能。其中，最為隱蔽卻最令人擔(dān)憂的是人的主體性被削弱，人的主體地位被蠶食。意識自覺就是要激發(fā)人的主體性的覺醒，肯定人的價值，彰顯并鞏固人的主體地位，從而正確處理人機(jī)關(guān)系。

　　意識自覺是自我對主體性的自覺，首先是自我意識的覺醒，然后是對自身價值的肯定與捍衛(wèi)。其主要體現(xiàn)為主動性與能動性兩方面。主動性確認(rèn)了人機(jī)互動中人的地位與作用。它要求人要始終發(fā)揮主動性作用，而人工智能則始終處于服務(wù)于人的地位。在人機(jī)互動的過程中，堅持人的主動性就是在捍衛(wèi)人的主體性。能動性則主要是指要發(fā)揮人的創(chuàng)造性。就目前的情形來看，人工智能的優(yōu)勢主要還是集中在信息的加工處理方面，而人的優(yōu)勢則在于其創(chuàng)造性。這是人機(jī)協(xié)同的依據(jù)與基礎(chǔ)。也正因為如此，人機(jī)之間不是替代與被替代的關(guān)系而是協(xié)同關(guān)系。

　　培養(yǎng)意識自覺的人，要求教育作出相應(yīng)的改變——轉(zhuǎn)變教育觀念，切實落實核心素養(yǎng)，造就適應(yīng)“數(shù)智化生存”的人。從這一目的出發(fā)，在具體的教學(xué)實踐中，應(yīng)特別強(qiáng)化以下三個方面的工作。

　　第一，強(qiáng)化真實的學(xué)習(xí)。真實的學(xué)習(xí)首先是指在真實情境中的學(xué)習(xí)。毋庸置疑，借助人工智能等技術(shù)手段可以構(gòu)建一個理想化的甚至是完美的學(xué)習(xí)環(huán)境。但在數(shù)智時代，真實比完美更為重要。教育有責(zé)任也有義務(wù)讓學(xué)生認(rèn)識一個真實但不一定完美的世界，而不是將學(xué)生推向完美而不真實的虛擬世界。因為，人只有在真實世界中才能找到自我的定位與方向。就教育場景而言，也只有在真實的情境中，通過具身參與的方式才能喚醒真實的自我。同時，真實的學(xué)習(xí)也意味著情感與人格的互動與影響。只有在真實的互動中，才有可能培養(yǎng)情感豐富、人格完善的人，也只有這樣的人，才能面對數(shù)智時代的挑戰(zhàn)。強(qiáng)化真實的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)意識自覺的人的價值取向。

　　第二，強(qiáng)化原理性教學(xué)。人工智能強(qiáng)大的功能容易讓人產(chǎn)生依賴。一方面，要正確處理人機(jī)關(guān)系，首先要對人工智能進(jìn)行“祛魅”。通過原理性的教學(xué)可以讓學(xué)生知其然并知其所以然，從而更加深刻地認(rèn)識人工智能的本質(zhì)，達(dá)成“祛魅”的目的。另一方面，理解人工智能技術(shù)的相關(guān)原理也是理解人本身的過程。因為人工智能技術(shù)本質(zhì)上是對人的智能的模擬。從某種意義上說，認(rèn)識人工智能也就是在認(rèn)識人類自己。加強(qiáng)人工智能原理性的教學(xué)是培養(yǎng)意識自覺的人的內(nèi)在要求。

　　第三，強(qiáng)化教學(xué)方法創(chuàng)新。上世紀(jì)，面對數(shù)字化生存中的教育困境，美國計算機(jī)科學(xué)家尼葛洛龐帝認(rèn)為：“有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生可能遠(yuǎn)沒有我們想象的那么多，倒是有障礙的學(xué)習(xí)環(huán)境之多遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我們的想象?！比斯ぶ悄苌婕岸鄬W(xué)科融合，是人類想象力與創(chuàng)造力的結(jié)晶。以傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)，無異于用訓(xùn)練駕馭馬車的方法來培養(yǎng)開高鐵的司機(jī)。這就要求人工智能教育敢于打破傳統(tǒng)，積極探索適合本學(xué)科教學(xué)的方式和方法，如跨學(xué)科主題教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等。強(qiáng)化教學(xué)方法創(chuàng)新是提升培養(yǎng)意識自覺的人的效果的基本保證。

　　教育是面向未來的事業(yè)。面對未來的不確定性，我們只有立足于人本身，培養(yǎng)意識自覺的人，才能有效應(yīng)對數(shù)智化生存帶來的挑戰(zhàn)。

　?。ㄗ髡咧煨l(wèi)華系福建省電化教育館副館長、高級教師，葉青林系福州市晉安區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校副校長、正高級教師。本文系福建省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展重點專項課題“教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下課堂教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展的實踐研究”［課題編號：FJGHZD22-11］的成果）

《中國教育報》2026年05月18日 第07版