掃碼查看2026年高考語文全國卷作文試題解析

　　2026年高考，教育部教育考試院命制的語文作文試題共2道。教育部教育考試院語文專家（以下簡稱語文專家）表示，全國Ⅰ卷試題借詞語之“變”映射成長、折射時代，全國Ⅱ卷試題以體源之“不變”思考發(fā)展根基，二者共同構(gòu)成一幅“變與不變”的辯證圖景，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)新中把握恒常，在堅守中開拓創(chuàng)新。

　　“兩道試題均緊扣時代脈搏，關(guān)注學(xué)生成長?！闭Z文專家表示。

　　彰顯時代色彩，筑牢文化根基

　　“在你的成長過程中，你對哪一個詞語的理解發(fā)生了變化？這變化有你成長的印記，對你有特殊的意義……”這是全國Ⅰ卷的部分作文素材。

　　語文專家表示，全國Ⅰ卷“青年新語”以“詞語”為切入點，引導(dǎo)青年學(xué)生將個體生命與廣闊的社會生活建立聯(lián)系，在世界之變、時代之變、歷史之變的整體視野中思考個人的成長變化，鼓勵青年學(xué)生準(zhǔn)確識變、科學(xué)應(yīng)變、主動求變。

　　全國Ⅱ卷“日月之體、江漢之源”援引古代典籍中日月本體不失、江漢源頭不竭的比喻，引導(dǎo)青年學(xué)生探討個體、社會乃至文明的“體”“源”，思考“風(fēng)高浪急、驚濤駭浪”的應(yīng)對之道，激發(fā)沖過人生“陡坡險灘”的精神意志。

　　語文專家表示，如果考生對社會議題有自己的觀察，對中華民族的苦難歷程和中華文明的曲折發(fā)展有所感悟，自然會思考何為中華民族、中華文明的“體”和“源”，也就可以在作文中體現(xiàn)歷史文化積淀和對國家、民族、文明歷史和前途命運的沉思。

　　關(guān)聯(lián)學(xué)生生活，拓展寫作空間

　　語文專家表示，兩卷試題都注重以“小切口”聯(lián)通“大視野”。

　　全國Ⅰ卷試題中的詞語，既屬于“你”，也屬于時代。試題寫作指向清晰但又有充分的開放性：可以反映個體隨知識積累、閱歷增加而實現(xiàn)的認(rèn)知深化；也可抒寫特殊經(jīng)歷賦予詞語的新內(nèi)涵，以及由此產(chǎn)生的情感升華；還可以是伴隨詞語理解變化產(chǎn)生的追問與反思……個人對詞語理解的變化，既是自我認(rèn)識的更新，也折射著時代變遷的光影。

　　全國Ⅱ卷試題在“守本溯源”與“蔽而復(fù)明”“窮而復(fù)通”之間構(gòu)建了開闊的思辨空間，引導(dǎo)學(xué)生從不同維度發(fā)現(xiàn)問題。

　　語文專家表示，一方面，考生可以結(jié)合自己的體會，討論對挫折的認(rèn)識。某種意義上說，挫折也是成長中不可或缺的一部分，更能讓人意識到本體精神的存在和可貴。另一方面，考生可以從社會與歷史的發(fā)展著眼。如材料所說，社會發(fā)展乃至文明演進(jìn)中也會遭遇困頓、挫折，甚至是風(fēng)高浪急、驚濤駭浪的考驗。

　　激活問題意識，強(qiáng)化價值引領(lǐng)

　　“兩道作文題都著力激發(fā)學(xué)生的問題意識，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動儲備發(fā)掘自己感興趣的問題，經(jīng)由自己的獨特視角，觀察自我與世界的聯(lián)系?！闭Z文專家說。

　　全國Ⅰ卷試題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“理解的變化”“成長的印記”“特殊的意義”這些核心要求。“學(xué)生選擇一個詞語，無論是基于個人的興趣，還是基于對外部的關(guān)注，都需要積極調(diào)動日常生活中的獨特經(jīng)歷與感悟?！闭Z文專家認(rèn)為，試題緊扣學(xué)生成長經(jīng)歷，直面真實的情感體驗，通過激發(fā)學(xué)生寫作的內(nèi)在需求，呼喚“走心”的寫作，促使其真誠面對、主動審視個人成長軌跡，思考、理解真實的社會與人生。

　　全國Ⅱ卷試題以材料為思考“引擎”，幫助學(xué)生建立起“困境—本質(zhì)—突破”的思維模型。學(xué)生寫作過程中不僅要有具體的“事”的支撐，更要有深入的“思”的躍遷，以體現(xiàn)正確的世界觀、人生觀、價值觀。

　　“文章的重心應(yīng)落在由材料觸發(fā)的、具有現(xiàn)實意義和思想深度的具體問題探討上?！闭Z文專家說，若僅滿足于闡釋“守本固源之重要”，通過堆砌人物事例泛泛而論，則只停留在材料表面，將起點誤作終點，此類文章縱然結(jié)構(gòu)工整、辭藻華麗，終因缺乏問題意識與獨立思考能力而可能流于平庸。

　　本報北京6月7日電

《中國教育報》2026年06月08日 第02版