云南省祿豐市金山鎮(zhèn)小學(xué)下轄的拖羅甸小學(xué)立足彝鄉(xiāng)山區(qū)實(shí)際，以水稻種植為核心開(kāi)展農(nóng)耕勞動(dòng)教育，全校學(xué)生共同參與“育秧—插秧—管護(hù)—收割”全流程勞動(dòng)，稻田成為勞動(dòng)教育的生動(dòng)課堂。

　　為從根源上杜絕形式化、擺拍式勞動(dòng)，學(xué)校整合校、村、家三方力量，構(gòu)建“知識(shí)講解—技能示范—實(shí)踐操作—反思分享”四環(huán)節(jié)閉環(huán)課程。村委會(huì)協(xié)調(diào)2畝稻田建成固定實(shí)踐基地，組織10名種田能手一對(duì)一指導(dǎo)插秧等技巧；當(dāng)?shù)剞r(nóng)戶主動(dòng)提供原生態(tài)農(nóng)具，提前完成培育秧苗等前期工作。學(xué)校提前發(fā)放“家庭農(nóng)耕任務(wù)卡”，鼓勵(lì)學(xué)生在家進(jìn)行稻田管護(hù)，家長(zhǎng)記錄孩子實(shí)踐過(guò)程，并交流分享，形成“學(xué)校實(shí)踐—家庭鞏固”的教育閉環(huán)，讓勞動(dòng)教育融入生活。

　　教學(xué)中，學(xué)校堅(jiān)持“真實(shí)勞動(dòng)、沉浸式體驗(yàn)”，從春末育秧到秋中收割，低年級(jí)學(xué)生從遞秧苗等基礎(chǔ)任務(wù)起步，高年級(jí)學(xué)生獨(dú)立完成插秧等操作；同時(shí)下發(fā)“稻田五感觀察任務(wù)”。四年級(jí)學(xué)生李明艷在田間日記中寫道：“剛開(kāi)始踩進(jìn)泥水時(shí)想退縮，可插完第一排秧苗后看著它們站在水里，突然懂了農(nóng)民伯伯的辛苦?！闭鎸?shí)的泥土觸感，讓學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)知更深刻、更鮮活。

　　學(xué)校以農(nóng)耕為紐帶，將“五育”有機(jī)融合起來(lái)。插秧時(shí)學(xué)生自發(fā)組成“1帶1”互助小組，共同調(diào)整插歪的秧苗，協(xié)作意識(shí)與責(zé)任擔(dān)當(dāng)在實(shí)踐中自然形成。收割時(shí)得知2畝稻田收獲的1200公斤稻谷，足夠一個(gè)3人家庭吃上一整年時(shí)，學(xué)生們真切體會(huì)到糧食來(lái)之不易。學(xué)校食堂剩飯量較活動(dòng)前減少49%。

　　學(xué)生在實(shí)踐中總結(jié)出“水稻澆水過(guò)多葉子會(huì)發(fā)黃”“草木灰能殺蟲(chóng)滅菌又增肥”等實(shí)用經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，農(nóng)耕實(shí)踐還融入各學(xué)科課堂：數(shù)學(xué)課上計(jì)算每畝1.6萬(wàn)株的秧苗用量，語(yǔ)文課上創(chuàng)作農(nóng)耕詩(shī)歌，英語(yǔ)課上制作水稻種植英文流程圖，讓學(xué)科知識(shí)在勞動(dòng)中得到應(yīng)用。

　　插秧的持續(xù)彎腰下蹲、收割的揮臂勞作運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度遠(yuǎn)超常規(guī)校園體育鍛煉。一學(xué)期后，學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試中耐力素質(zhì)達(dá)標(biāo)率提升15%，“小胖墩”“小眼鏡”等問(wèn)題得到有效遏制。面對(duì)臟、累、曬等困難，學(xué)生逐步養(yǎng)成吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。

　　學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生在農(nóng)耕實(shí)踐中觀察稻田的晨昏景象，讓學(xué)生在自然中感知美，體會(huì)“天人合一”的生態(tài)之美。同時(shí)開(kāi)展稻田藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，讓學(xué)生將勞動(dòng)成果轉(zhuǎn)化為“藝術(shù)品”，在創(chuàng)作中深刻體會(huì)“勞動(dòng)創(chuàng)造美”的內(nèi)涵。

　　拖羅甸小學(xué)的稻田課堂成為區(qū)域勞動(dòng)教育的示范樣本。當(dāng)?shù)囟嗨l(xiāng)村小學(xué)借鑒該模式，結(jié)合本地農(nóng)業(yè)資源開(kāi)展玉米種植、蔬菜培育等實(shí)踐，形成“一校一品”的勞動(dòng)教育格局。同時(shí)，拖羅甸村及周邊60余戶家庭成立親子農(nóng)事體驗(yàn)營(yíng)，村委會(huì)整合資源開(kāi)發(fā)插秧體驗(yàn)、彝族農(nóng)耕文化研學(xué)等特色項(xiàng)目，構(gòu)建起家校社協(xié)同育人的良好氛圍，推動(dòng)形成“教育賦能鄉(xiāng)村、鄉(xiāng)村反哺教育”的良性循環(huán)。

　?。ㄗ髡呦翟颇鲜〉撠S市金山鎮(zhèn)小學(xué)黨總支書記）

《中國(guó)教育報(bào)》2026年07月07日 第09版